Повышение квалификации и самообразования
Как педагог, работающий в современной дошкольном учреждении, предъявляющем высокие требования к подготовке своих педагогических работников, я систематически повышаю свою квалификацию по дополнительным профессиональным образовательным программам по профилю преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и в области ИКТ.
| Дата прохождения | Курсы повышения квалификации | Количество часов |
| 10.10.2015 г. | ГАОУ ДПО СО «ИРО» «Разработка основной образовательной программы в соответствии с ФГОС ДО». | 24 часа Удостоверение № 17018 |
| 05.12.2015 г. | ГАОУ ДПО СО «ИРО» «Независимая оценка качества деятельности образовательной организации как инструмента повышения качества образования». | 16 часов Удостоверение № 25520 |
| 24.05.2016 г. | ЧУДПО СИППиСР «Организация коррекционной логопедической работы в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО» | 36 часов Удостоверение № 2347 |
| 28.01.2016 г. | ГАОУ ДПО СО «ИРО» «Введение эффективного контракта в образовательных организациях». | 16 часов Удостоверение № 650 |
| 09.03.2017 г. | УЦЧУ ДПО «УЦ «Академия безопасности» «Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи». | 16 часов Удостоверение № 2017-788Д |
| 03.11.2017 г. | УЦ ДПО «Все Вебинары. Ру» «Коррекция произношения детей дошкольного возраста через развитие мелкой моторики». | 144 часов Удостоверение №540800122864 |
| 19.02.2018 г. | Всероссийский образовательный портал «Гениальные Дети» «Использование ИКТ согласно действующих образовательных стандартов ФГОС» | 16 часов Сертификат ДО№1712-800950 |
|
|
|
Награды
За свой труд награждалась почетными грамотами и благодарственными письмами:
-«Отличник народного просвещения». Значок Министерства образования РФ, 1993 г.
- Почетная Грамота главы МО Тугулымского района, 2003 г.
- Почетная грамота Министерства общего и профессионального образования Свердловской области, 2014 г.
- Благодарственное письмо от образовательного комитета Всероссийского образовательного портала «Завуч» за активное сотрудничество и участие в организации проведения дистанционных мероприятий по теме «Лучший учитель-логопед», 2017 г.
- Благодарственное письмо от образовательного комитета Всероссийского образовательного портала «Завуч» за активное сотрудничество и участие в организации проведения дистанционных мероприятий по теме «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда», 2017 г.
- Благодарность от проекта «Инфоурок» за существенный вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей.
Проектная часть
|
|
|
Анализ логопедической деятельности позволил выявить положительные и отрицательные моменты, наметить задачи на следующий год.
Особенно удачными считаю следующие моменты:
1. Своевременное выявление речевых проблем в развитии детей путём проведения диагностических исследований.
2. Создание развивающей предметно- пространственной среды логопедического кабинета.
3. По итогам речевого обследования детей старшего дошкольного возраста прослеживаются стабильные результаты, улучшилось звукопроизношение.
В процессе аналитической деятельности выявлены следующие проблемы,
1. Не очень хорошая посещаемость дошкольников из-за болезни.
2. В расписании НОД МКДОУ Луговской детский сад нет специально отведенного времени для проведения подгрупповой и индивидуальной работы с логопедом.
3. Недостаточность нормативной и методической литературы по организации деятельности дошкольного логопункта с детьми с ОВЗ.
На основе анализа логопедической деятельности я наметила следующие перспективы работы: логопедическое сопровождение ребенка с ОВЗ
Этапы и механизм достижения планируемого результата в межаттестационный период 2018-2022 гг.
1. Организация коррекционной работы по оказанию логопедической помощи детям с ОВЗ.
|
|
|
2. Пути самосовершенствования: курсы повышения квалификации, районные методические объединения, Ресурсные центры по вопросам сопровождения детей с ОВЗ, педагогические советы ДОУ. Планирую пройти профессиональную переподготовку по квалификации «Дефектолог».
3. Способы организации профессионального развития: изучение научно-методической и учебной литературы, участие в конференциях и семинарах по вопросам инклюзивной практики, использование электронных ресурсов, посещение занятий коллег и обмен мнениями по вопросам их организации, разработка занятий с использованием современных логопедических технологий и их публикация в сетевых профессиональных сообществах, взаимодействия с логопедами на муниципальном, региональном уровнях.
3. Заключение
создание условий, направленных на коррекцию нарушений звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1.Выявить и устранить дефекты звукопроизношения детей;
2. Развивать мелкую моторику рук
3. Организовать развивающую предметно-пространственную среду
логопедического кабинета;
4. Использовать
В ходе написания аналитического отчета рассмотрела систему работы, выявила положительную динамику своей педагогической деятельности, определила ряд проблем и сделала прогноз на будущее.
|
|
|
В заключение своего аналитического отчета за 2010 – 2015 годы могу сделать вывод о том, что моя педагогическая деятельности в истекший межаттестационный период была достаточно эффективной.
Завершая свой аналитический отчет и давая оценку коррекционно-педагогической деятельности в межаттестационный период, признаю ее эффективной, так как цель - создание условий, направленных на коррекцию нарушений звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста, реализована полностью. Запланированные задачи выполнены в полном объеме.Таким образом, можно сказать, что запланированная работа по теме «Коррекция звукопризношения детей старшего дошкольного возраста» в полном объеме выполнена.
Оценка моей деятельности:
Педагогическая деятельность по подготовке к участию моих воспитанников в мероприятиях разного уровня отмечена грамотами и благодарственными письмами: за организацию всероссийского конкурса
За сотрудничество, содействие в организации, большой вклад в развитие духовно-нравственных ценностей образования, подготовку участников и победителей конкурсов награждена грамотами и благодарственными письмами
Результаты моей педагогической деятельности и успехи моих воспитанников дают стимул для дальнейшей творческой деятельности меня как педагога.
Литература
1. Акименко В. М. Исправление звукопроизношения у дошкольников; практическое пособие /В. М. Акименко. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. -141.
2. Акименко В.М. Логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями / В.М. Акименко. – Ростов н/Д:Феникс, 2014.
3. Анищенкова Е.С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников. Изд-ва: АСТ, Астрель, 2006. – 64с.
4. Емельянова Н.В. Жидкова Л.И. ГКапицина Г.А. Коррекция звукопроизношения у детей 5-6 лет с фонетическим нарушением речи в условиях логопункта. Санкт-Петербург 2013 год.
5. Ефименкова Л.Н. Коррекция звуков речи у детей
6. Житкова Л.И., Капицина Г.А., Емельянова Н.В. Коррекция прозношения звуков раннего онтогенеза у детей дошкольного возраста в условиях логопункта ДОУ.-СПб: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.-272 с.
7. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001. – 16с.
8. Коррекция звукопроизношения у детей. Дидактические материалы/сост.Л.Е.Кыласова.- Волгоград: Учитель, 2009
9. Львов М.Р. Основы теории речи: Уч. пос. для студ. пед. вузов. – М.: Академия, 2000. – 247с.
10. Методика обучения грамоте / Под ред. Т.П. Сальниковой, М., Сфера, 2001. – 120с.
11. Новикова Е.В. Артикуляция звуков в графическом изображении/ Е.В. Новикова.-М.:ГНОМ и Д, 2006.
12. Парамонова Л.Г. Нарушение звукопроизношения у детей. Изд-во: Союз, 2005. – 224с.
13. Павлова Л.Н., Теречева М.Н. Дидактический материал для коррекции нарушений звукопроизношения. – С.П., 2004 с.20-47; 100-132.
14. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов (пособие для логопедов). – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 224с.
15. Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Говори правильно: звуки, слова, фразы, речь: Альбом для педагога. – М.: Владос, 2000. – 96с.
16. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 240с.
17. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Пособие для воспитателя дет. сада. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1980. – 240с.
18. Цвынтарный В.В. Радость правильно говорить. – М., 2004. – 40с.
19. Цвынтарный В.В.Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем/ В.В.Цвынтарный.- СПб.: Лань, 1999.
20. Шапиро Ф.Б. Лукоморье. Игры и головоломки со звуками и буквами. Изд-во Академия Развития, 2007. – 8с.
21. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи: Кн. для воспитателя дет. сада: Из опыта работы / Под ред. В.В.Гербовой. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1988. – 64с.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 315; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!