РАБОТА С ЮМОРИСТИЧЕСКОЙ МИНИАТЮРОЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РКИ
Комплексная работа с текстом юмористической миниатюры является одним из способов повышения эффективности обучения русскому языку как иностранному в высшем учебном заведении. Применительно к русскому родному языку возможность организации работы учащихся с юмористической миниатюрой убедительно обосновали и продемонстрировали Г.Г.Граник и Г.Н.Владимирская [1], В.З.Санников [2], Т.Л. Служевская[3] и др. Вместе с тем в области методики преподавания русского языка как иностранного приемы работы с юмористической миниатюрой нуждаются в последовательной разработке и описании.
Роль юмора в человеческом общении и восприятие юмора как важнейшей составляющей русской национальной картины мира трудно переоценить. Юмор способен оказывать положительное влияние на организацию общения. Понимание людьми друг друга, их результативное сотрудничество, совместный процесс общения на различных уровнях во многом зависит от того, насколько собеседники имеют развитое чувство юмора и готовы сами создавать юмористическое пространство в полотне коммуникации: «Юмор связан с пониманием, и его отсутствие говорит о недостаточном интеллектуальном и эмоциональном развитии личности» [1, с.3]. По словам Г.Г.Граник и Г.Н.Владимирской, многие тексты вызывают смех в том случае, когда работает воссоздающее воображение.
Особую роль приобретает юмор в обучении русскому языку как иностранному. Юмор вызывает положительные эмоции, рождает у студентов естественный интерес, желание участвовать в обсуждении. Опыт показывает целесообразность включения в учебный процесс на практических занятиях по РКИ доступных по содержанию юмористических текстов малого объема. Студенты живо откликаются на добрый юмор, с помощью которого создается благоприятная коммуникативная среда для обучения всем четырем видам речевой деятельности. Юмористический текст обладает большим эмоциональным зарядом, активизирует внимание студентов, снимает утомляемость, стимулирует речевую деятельность.
|
|
|
Для организации обучения на материале юмористической миниатюры мы определили следующие значимые критерии отбора текстов:
1) малый объем, так как исходные тексты должны быть емкими, небольшими по объему, соответствовать понятию «миниатюра» (до 150-200 слов);
2) наличие в текстах фабулы и неожиданной концовки, создающей юмористический эффект и побуждающей желание высказаться;
3) привлечение материалов из художественной литературы, а также из смежных учебных дисциплин;
4) учет аксиологической направленности текстов;
5) познавательная ценность материалов;
6) эстетическая ценность текстов;
|
|
|
7) доступность текстов, соответствие их содержания уровню владения русским языком.
Исторические анекдоты, подкрепленные красочными иллюстрациями, являются полезным материалом для развития речи и чувства юмора у студентов, изучающих РКИ.
Продемонстрируем на конкретных примерах возможность работы иностранных студентов-русистов уровня А2 - В1 с текстами юмористической миниатюры.
Задание 1. Прочитайте и озаглавьте исторический анекдот.
***
На камзоле Ломоносова продрались локти. Повстречавший его придворный щёголь ехидно заметил по этому поводу: «Учёность выглядывает оттуда...»
«Нисколько, сударь, – немедленно ответил Ломоносов, – глупость заглядывает туда!»
[Источник: Диалог Ломоносова с придворным / http://sobolev.info/publ/istorii_citaty_i_aforizmy/ istorii_i_pritchi/ uchenost_i_glupost/ 8-1-0-120]
Притекстовое задание. Ответьте на вопросы по содержанию текста:
1) Кто такой М.В.Ломоносов?
2) Что случилось с камзолом Ломоносова?
3) Что придворный щеголь ехидно заметил?
4) Что ответил Ломоносов придворному щёголю?
5) Прочитайте текст по ролям (Ломоносов, придворный щёголь, автор).* (Примечание*: возможен такой вариант работы, как ролевая игра).
Послетекстовые задания:
1) Расставьте ударение и правильно прочитайте данные слова: камзол, повстречавший, придворный, поводу, выглядывает, заглядывает. (Ответ: камзол, повстречавший, придворный, поводу, выглядывает, заглядывает).
|
|
|
2) Объясните, чем различаются слова в данных парах: придворный – притворный, грубый – глупый. (Ответ: [д] [т], [р] [л], [б] [п]).
3) Найдите в тексте и выпишите 3 пары антонимов. (Ответ: учёность – глупость, выглядывает – заглядывает, оттуда – туда).
4) Подберите синонимы к словам камзол, заметил, ответил. (Ответ: камзол – одежда, сюртук; заметил – сказал, ответил – возразил).
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 580; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!