А) Определите правильные ответы
1. Риторика возникла:
а) В V-IV вв. до Рождества Христова
б) в1 в.
в) XIII в.
г) XIX в.
2. Основоположником риторики как науки считают:
а) Сократа
б) Платона
в) Аристотеля
г) Архимеда
3. Современная общая риторика- это:
а) Искусство говорить правильно и красиво
б) Искусство оказывать на слушателей необходимое оратору психологическое воздействие
в) Наука о превращении мысли в речь и речи в мысль
г) Теория и практика коммуникации
д) Синтез психологии и филологии
е) Культура речи
ж) Средство разрешения служебных и бытовых проблем
4. Человек мыслит:
а) Словами, создавая на их основе образы-картинки явлений внешнего и
внутреннего мира
б) Образами, облекая их затем в слова
в) Образами без слов
5. Речевое событие (обмен идеями при помощи слов) включает:
а) Речевое поведение
б) Речевую фигуру
в) Речевую конструкцию
г) Речевой оборот
6. Смысловое поле темы устного выступления определяется:
а) Общей целью выступления
б) Конкретной целью
в) Содержанием темы
г) Речевой ситуацией
д) Эрудицией оратора
е) Запросами аудитории
7. Эскиз речи:
а) Перечень конкретных целей структурных элементов текста в связи с общей
целью речи
б) Предварительный план выступления
|
|
в) Структурно-смысловой каркас темы
г) Набор смысловых блоков, подлежащих ранжированию и приведению во взаимную связь
8. Изображение состояния предмета речи посредством перечисления его частей,
свойств, признаков, видов, объединяющих позиции участников общения:
а) Описание
б) Рассуждение
в) Повествование
9. Полемика:
а) Спор для выяснения истины
б) Спор для обращения оппонента в свою веру
в) Спор для публичной победы над оппонентом
г) Спор ради удовольствия
10. Логос- это аспект образа ритора:
а) Этический
б) Эмоционально-волевой
в) Интеллектуальный
11. Внутренние топы подразделяются на три группы:
а) Определения, соположения, обстоятельства
б) Определения, сопоставления, обстоятельства
в) Определения, сравнения, сопоставления
12. Не относятся к фигурам диалогизма:
а) Антитеза
б) Цитата
в) Сообщение
г) Предупреждение
13. Завершающий этап построения, на котором ритор создает текст высказывания:
а) Заключение
б) Рекапитуляция
в) Элокуция
14. Расположение членов (компонентов) предложения в особом порядке,
изменяющем прямой порядок слов, с целью усилить их выразительность:
|
|
а) Инверсия
б) Антитеза
в) Эпифора
г) Параллелизм
15. Какая форма концовки выступления соответствует дедуктивному методу
доказательства?
а) Призыв к аудитории
б) Повторение основных тезисов выступления
в) Вывод на основе логики умозаключений
г) Приглашение аудитории к дискуссии
б) Вставьте риторический термин:
16.___________________________- ложное по существу умозаключение, формально кажущееся правильным, основанное на преднамеренном, сознательном нарушении правил логики
17.___________________________ - законченная мысль, выраженная сжато и емко
18. __________________________ - утверждение или отрицание в форме вопроса,
взывающего к чувствам или к здравому смыслу слушателей и не требующего ответа
19.___________________________ - краткое образное изречение, имеющее сюжет -
завершенную идею морально-оценочного (назидательного) характера, часто в виде вывода
20.___________________________ - мнение, суждение, резко расходящееся с
общепринятым мнением, противоречащее (иногда только на первый взгляд) здравому смыслу
Оценка работы студентов по балльно-рейтинговой системе БаРС
|
|
В 2016-2017 учебном году при изучении дисциплины «Риторика для юристов» используется БАРС. Для допуска к зачету студенту необходимо набрать от 40 баллов (минимальное количество) до 60 баллов (максимальное количество).
Балльно-рейтинговая система измерения и оценивания достижений студентов (БаРС)- это комплексная система поэтапного оценивания уровня освоения образовательной программы (ОП ВО).
Балльная система оценки учебной деятельности студентов - инструмент управления образовательным процессом, предполагающий ранжирование студентов по результатам кумулятивной (накопительной) оценки их персональных достижений в учебной деятельности.
Рейтинг студентов определяет уровень достижений студента относительно других студентов в сопоставимых условиях.
Использование учебного рейтинга направлено на решение следующих основных задач:
· повышение мотивации студентов к активной и систематической образовательной деятельности в течение всего семестра по усвоению фундаментальных основ научных знаний и формированию и развитию общих и профессиональных компетенций;
· совершенствование планирования и организации образовательного процесса посредством усиления роли индивидуализации обучения, мотивированной планомерной самостоятельной работы студентов, нацеленной на саморазвитие и самореализацию;
|
|
· выработку единых требований к оценке достижений студентов в рамках каждой отдельной учебной дисциплины, группы дисциплин и освоения всего объема основной образовательной программы (далее - ООП);
· получение разносторонней и дифференцированной информации о качестве и результативности обучения на основе упорядочения системы контроля знаний, умений и компетенций;
· выявление перспективных направлений совершенствования учебнометодической и научно-методической работы преподавателей;
· формирование образовательной среды, позволяющей осуществить переход к кредитно-модульной организации учебного процесса;
· формирование объективной информации о персональных учебных достижениях студентов для их морального и материального поощрения
Основные принципы реализации балльно-рейтинговой системы измерения учебных достижений и оценивания личностных качеств студентов заключаются в следующем:
систематичность, регулярность и объективность оценки результатов учебной работы студентов путем начисления рейтинговых баллов;
кумулятивность результатов учебной работы студентов на протяжении всего времени обучения;
взаимосвязь целей реализации основных образовательных программ, образовательных результатов и методов измерения (и/или оценки) их достижения;
обратная связь, предполагающая своевременную коррекцию содержания и методики преподавания учебной дисциплины;
устойчивость требований к правилам измерения и критериям оценивания достижений студентов.
Основными видами контроля уровня образовательных достижений студентов (знаний, умений, навыков и личностных качеств - компетенций) в рамках индивидуальной балльно-рейтинговой системы по дисциплине или практике (учебной, производственной) являются:
текущая аттестация;
рубежный контроль по дисциплинарному модулю.
Результаты аттестации по текущему контролю являются показателем учебной деятельности студента в течение семестра. Минимальное и максимальное количество баллов, которое студент может получить во время семестра (лекционные, семинарские, практические, лабораторные занятия и текущая аттестация с учетом выполнения заданий по самостоятельной работе),
располагаются в диапазоне от 40 баллов (допуск к промежуточной аттестации) до 60 баллов.
Для получения минимального количества баллов студент должен регулярно посещать занятия, выполнить задания по самостоятельной работе и выполнять рубежный контроль не менее чем на 50% от общего количества баллов, выделенных для оценки учебных результатов по рубежному контролю за пройденный модуль. Перечень заданий для самостоятельной работы студентов и заданий для проведения рубежного контроля по каждому модулю разрабатываются и согласовываются преподавателями кафедры в первые две недели учебного семестра.
Для повышения количества баллов текущей успеваемости до максимального уровня - 60 баллов - студент должен проявлять результативную активность в процессе работы на практических/семинарских занятиях и при посещений лекций. Добор студентами баллов свыше 40 на консультациях преподавателей не предусмотрен.
Текущий контроль проводится преподавателем в ходе систематического наблюдения/анализа за работой академической группы (потока) в целом и каждого студента в отдельности, проверки знаний и умений, приобретаемых обучающимися компетенций при изучении учебного материала, его повторении и практическом применении.
В процессе организации аудиторной и самостоятельной работы студентов в установленные по расписанию сроки преподаватель оценивает образовательные достижения студентов при:
- опросе (сплошном или выборочном, письменном или устном; др.);
- тестировании (письменном или компьютерном);
- проверке выполнения индивидуальных домашних заданий;
- проведении собеседования (в том числе во время консультаций);
- организации различных видов коллоквиумов (устный, письменный, комбинированный, др.);
- подготовке эссе, рефератов, других видов письменных работ;
- других формах образовательной деятельности (по усмотрению преподавателя).
При оценке образовательных достижений преподавателем учитываются в том числе:
- активность, содержательность и результативность участия студента в дискуссиях, тренингах, круглых столах, пр.;
- участие в подготовке и проведении ролевых и деловых игр, других видах активных и интерактивных занятий;
- умение работать с электронным учебно-методическим комплексом по дисциплине.
Посещение студентами занятий, в том числе без выступлений и других видов активной работы на них, оценивается преподавателем минимальным числом баллов (не более 25% от общего количества баллов, которые студент может «заработать» в семестре по данной дисциплине, т.е. не более 15 баллов).
Минимальная (пороговая) сумма баллов, набранная студентом в процессе текущей аттестации и позволяющая ему быть допущенным к промежуточной аттестации, составляет 40 баллов. Она включает в себя всю совокупность баллов, полученных обучающимся в результате систематического участия в учебных занятиях по всем модулям, выделенным кафедрой по данной дисциплине.
Технологическая карта
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1350; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!