Василевская С.И. – воспитатель
Цель: Показать с помощью экспериментально-практической деятельности законы и принципы построения открытого взаимодействия с родителями воспитанников. «Мы учим тому, чему должны научить детей и научиться сами».
Форма проведения: экспериментально-практическая деятельность
1. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ
Экспериментально-практическая деятельность по развитию и воспитанию у дошкольников духовно-нравственных качеств входит в учебно-методический комплекс «основы православной культуры и духовно-нравственного воспитания детей на основе традиций белорусского народа». Способствует воспитанию посредством экспериментально-практической деятельности детей с использованием методов символизации и наглядного творчества, формированию у дошкольников среднего и старшего возраста нравственных качеств, развитию позитивного мышления, навыков самооценки и саморегуляции.
Экспериментально-практическая деятельность направлена на развитие у детей таких духовно-нравственных качеств как: доброта, благодарность, дружелюбность, честность, щедрость, трудолюбие, толерантность, человечность и многих других.
Развитие духовно-нравственной стороны жизни, воспитание духовно-нравственных качеств даёт нам в последствии моральное право требовать и ожидать от детей обдуманного поведения, красоты и разумности в мыслях и чувствах. Наши личные сердечные вложения в духовно-нравственное развитие и воспитание принесут нам дивиденды в виде спокойной, обеспеченной добрым отношением близких нам людей, старости, уверенности в светлом будущем наших детей.
|
|
|
Детей окружает мир насыщенный не только материальными благами, но и мир незримый, мир духовный.
Дополнительно, благодаря методу экспериментально-практической деятельности, возможно решение следующих задач:
-формировать представления о Боге, его сущностях;
-формировать представления о принципах и понятиях духовности;
-формировать веру;
-формировать ответственность за свои слова, поступки, мысли;
-учить преодолевать трудности;
-способствовать развитию нравственных качеств личности ребёнка;
-развивать воображение;
-развивать ассоциативное мышление;
-развивать умение проводить аналогии;
-развивать позитивное мышление;
-развивать навыки самоанализа и саморегуляции;
-стимулировать к общению с Богом (молитва);
-воспитывать все вышеперечисленные духовно-нравственные качества.
Работа проводится в виде опыта, эксперимента как часть занятия, вне занятия как самостоятельный эксперимент или опыт, дома как ответ на возникший вопрос ребёнка, в любых ситуациях как пояснение к обсуждаемой теме.
|
|
|
Выбирается независимо от последовательности написания, а в зависимости от потребностей ребёнка или интереса взрослого.
Проведение опыта, эксперимента можно изменять, опускать любую его часть по своему усмотрению, отталкиваясь от уровня интеллектуального развития детей, их возраста, вашей готовности и подготовленности провести в данное время данный опыт или эксперимент. Возможно, изменить пояснение хода опыта своими словами, продиктованными вашим ходом мыслей.
Наибольший эффект опыта и его проведения достигается в том случае, когда заинтересован взрослый. Энтузиазм взрослого заражает детей.
Для проведения опытов, экспериментов используются подручные, природные материалы, игрушки, бытовые приборы и предметы, вода, краски.
Использование этого метода поможет всем заинтересованным взрослым, используя нестандартные формы в формировании духовно-нравственных качеств, не только обогатить подход к воспитанию детей, но и вызовет радость совместного творчества взрослого и ребёнка. Поможет разнообразить формы общения с детьми и укрепит веру взрослых и детей, поможет педагогам найти новые пути построения открытого взаимодействия с родителями воспитанников.
|
|
|
Когда мы видим результаты деятельности человека либо учреждения образования (как группы единомышленников), мы просим поделиться своим опытом. И, как правило, это рассказ о результатах и достижениях, о трудностях и радостях, о переживаниях и чувствах, о разработанных методических материалах, пособиях и играх. Однако услышанное и даже принятое вами не есть обретение Вами нашего опыта (опытом поделиться нельзя, опыт – это жизнь и у каждого она своя).
Предлагается не опыт, а идея, образ, способ.
Создаются условия для проживания, а значит для приобретения опыта
Существуют некоторые истины, которые известны всем. Одни люди их понимают, принимают и следуют им. Другие с ними не соглашаются и (или) отрицают, но слышали о них, наверняка.
Дух внутри нас важен, поскольку он дает нам жизнь. Так же важен наш внутренний мир – наши мысли и чувства. Именно они формируют наше сознание и наш жизненный опыт. Но самым главным является Дух, который присутствует в нас.
Каждая проблема или неудача таит в себе скрытый подарок, но его надо отыскать. Столкнувшись с проблемой, не сетуй на нее, и ты уменьшишь ее наполовину. Как только вы научитесь воспринимать очередную проблему как новое увлекательное испытание, как еще один любопытный урок – вы сразу заметите, что проблем у вас стало вдвое меньше. Человек принимает установку: «Я воспринимаю проблемы как удивительные, волнующие испытания. Я отпускаю от себя негативные эмоции».
|
|
|
«Я – благодарный человек. Я чутко всматриваюсь в каждый день моей жизни, я стремлюсь обнаружить в ней хорошее и с благодарностью принять».
Всякий раз, когда мы выражаем благодарность за то, что происходит в нашей жизни эта благодарность, подобно магниту притягивает к нам все хорошее. Магнетическая сила благодарности будет притягивать к нам лучшие качества окружающих.
. Вы поможете себе сами, если ваши мысли о других людях будут исполнены счастья, добра и любви. «Я осторожно обращаюсь с мыслями. Мои мысли помогают мне и другим». Но для этого необходимо постараться достичь согласия ума и сердца. «Сплетая воедино свои мысли, чувства и веру, я могу достичь высоких результатов в решении всех задач, которые ставлю перед собой».
Будьте осторожны в своих суждениях о людях и событиях. Каждый из нас может видеть только то, что находится непосредственно перед нами. Большинство из нас смотрят на мир, словно через замочную скважину. Точно так же мы смотрим на других людей. Сколь малую часть другого человека мы видим сейчас, столь же мало мы можем судить о людях или вещах. Наши знания ограничены. Поэтому мы должны быть очень осторожными в своих суждениях о людях и событиях.
ВЫВОД: Для достижения результата в построении открытого взаимодействия с родителями – важно быть открытым самому, работать над собой, установить и соблюдать правила построения взаимоотношений:
1.Будь у жизни учеником и не стыдись этого
2.Обращай знание свое в поступки (помогай, исполняй, обличай, запрещай, проси)
3.Всегда храни спокойствие, терпение и любовь.
4. Будь прост.
5. Уклоняйся от зла и делай добро, ищи мира и стремись к нему.
Используемая литература:
1. Андрианова, М.А.. Философия для детей (в сказках и рассказах), пособие по воспитанию детей в семье и школе / М.А. Андрианова. - Минск. Современная школа.
2. Горькова, Л.Г., Обухова Л.А.. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников. Старшая группа. (дошкольники: учим, развиваем, воспитываем) / Л.Г. Горькова . - М.: "Вако" Москва, 2005
3. Пегги Джей Дженкинс. Воспитание духовности у детей. Руководство для занятых родителей / Пегги Джей Дженкинс. - М.: ООО Издательский дом "София", 2005
ОПЫТЫ И ЭКСПЕРИМЕНТЫ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
О жалости и помощи.
Заяц заболел. Сидит, кашляет, чихает, у него температура. Подошла Ворона. «Ах, бедный. Мне тебя так жалко, дай я тебя пожалею». Гладит Зайца, обнимает, снова гладит.
А Заяц дрожит, чихает, у него температура. Подходит Лиса: «Ах ты, Заяц, бедняга, заболел». Лиса достаёт и одевает Зайцу шапку, рукавицы, повязывает шарф. «Грейся и выздоравливай, Заяц».
Если бы вы попали в беду, вы бы хотели, чтобы вас только пожалели или помогли справиться с бедой?
Жалеющий только говорит о жалости, но не делает ничего, чтобы помочь. Чтобы по-настоящему помочь – нужно что-то делать, действовать, выполнять работу.
Материал для занятия: 3 куклы или мягкие игрушки; шапка, шарф, рукавички на одну из них
Просить прощения.
Заводная игрушка – петушок. Мы как эта игрушка: красивы, интересны, привлекательны; с нами хочется играть, общаться. Но мы кого-то обидели и не попросили прощения - потеряли ключ, которым заводится наш петушок. Мы по-прежнему красивы, но уже не привлекательны, не интересны; игрушка испорчена, она не работает, играть с ней не хочется. Но когда мы попросили прощения за нанесённую обиду – отремонтировали игрушку, нашли ключ – с нами снова будут играть, будут общаться, с нами интересно.
Материал для занятия: заводная игрушка.
Прощать обиды.
В мешочек с открывающимся донышком опускаются «обиды»: камешки, любые предметы, имеющиеся под рукой или свободно помещающиеся в мешочек. Мешочек становится твёрдым, тяжелым, колючим, грязным. Наша душа подобна этому мешочку, если ты не прощаешь обиды, обидевшему тебя. Нас ничего не радует, становится «тяжело на душе». А если простить обиду – развязать мешочек с другого конца – то наша душа освобождается от груза не прощённых обид, как мешочек освобождается от содержимого. На душе становится легко и светло, хочется делать добрые дела.
Когда не прощаешь обиду, держишь обиду в себе – самому тяжело и больно.
Материал для занятия: мешочек с открывающимся донышком или два мешочка (один из них без донышка).
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 419; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!