Теоретический уровень познания и его методы
Теоретический уровень научного познания осуществляется на рациональной (логической) основе. На данном уровне происходит раскрытие наиболее глубоких связей и закономерностей, присущих изучаемым объектам и явлениям. Теоретический и эмпирический уровни познания взаимосвязаны между собой. Их нельзя отрывать друг от друга, а тем более противопоставлять. С одной стороны, гипотезы и теории формируются в процессе теоретического осмысления научных фактов, получаемых на эмпирическом уровне. Но, с другой стороны, теория – нечто большее, чем просто обобщение суммы научных фактов. Она сама становится источником получения новых научных фактов. Таким образом, эмпирическое и теоретическое знание представляют собой единство двух сторон единого целого – научного знания.
Для теоретического знания существует ряд специфических форм, основными из которых являются: научная проблема, гипотеза, теория, принципы, законы.
Научная проблема. В обыденной жизни термин «проблема» употребляется как обозначение трудности, преграды, задачи, требующей своего разрешения. Проблемы сопровождают человека в течение всей его жизнедеятельности. Они могут быть нравственными, политическими, правовыми, религиозными, научными и другими.
Процесс исследования начинается не с накопления научных фактов, как ошибочно полагают эмпиристы, а с выдвижения научной проблемы. Научная проблема представляет собой осознание противоречий, возникших между старой теорией и новыми научными фактами, которые не удается объяснить с помощью старых теоретических знаний. Потребность объяснения новых научных фактов образует проблемную ситуацию. Научная проблема является специфическим знанием, а именно, знанием о незнании. Первым шагом в разрешении научной проблемы является постановка проблемы. Когда научная проблема поставлена, начинается научный поиск, то есть организация научного исследования.
|
|
|
Важнейшая роль в разрешении научной проблемы принадлежит научной гипотезе. Гипотеза – это идея, содержащая обоснованное предположение о существовании закона для объяснения новых фактов. Гипотеза выдвигается с целью предположительного пробного решения сформулированной научной проблемы. Затем из гипотезы по законам логики выводятся следствия, которые допускают эмпирическую проверку непосредственно с помощью наблюдений и экспериментов. Если следствия гипотезы не согласуются с эмпирическими данными, то гипотеза научно несостоятельна. Но и подтверждение следствия гипотезы еще не говорит об истинности самой гипотезы, поскольку согласно законам формальной логики из истинности следствия не следует истинность посылок (гипотезы). Один из критериев оценки гипотезы – ее способность объяснить максимальное число научных фактов и следствий, выводимых из нее. Таким образом, не является научно состоятельной гипотеза, объясняющая только те факты, которые были связаны только с постановкой научной проблемы. Наиболее убедительным доказательством истинности гипотезы является открытие новых научных фактов, предсказанных гипотезой. Таким образом, гипотеза, всесторонне подтвержденная эмпирическими данными, становится законом или научной теорией. Описанный выше способ получения научного знания получил в методологии науки название – гипотетико-дедуктивный метод.
|
|
|
Теория– это логически обоснованная система основных идей в той или иной отрасли знания. Она формируется в результате открытий общих законов природы и общества, дающих целостное представление о закономерностях и существенных связях окружающего нас мира.
Сильно развитая теория обычно включает в себя следующие компоненты: исходную теоретическую основу, то есть множество постулатов, аксиом, законов, в своей совокупности дающих общее представление об идеализированном объекте исследования; эмпирическую основу, то есть множество научных фактов в какой-либо области действительности, нуждающихся в объяснении; логику теории – допускаемые в ее рамках правила вывода и доказательства.
|
|
|
Теория выполняет такие важнейшие функции, как объяснительная, предсказательная, практическая, систематизирующая и другие. Теория служит основанием практической деятельности людей, ориентирует их в мире природных и общественных явлений. Благодаря научным открытиям человек преобразует природу, создает технику, осваивает космос и так далее.
Теория обладает способностью проникать в другие теории и тем самым вызывать их перестройку. Она стимулирует объединение различных теорий и превращение их в систему, составляющую ядро научной картины мира.
При системном подходе объекты исследования рассматриваются как элементы некоторой целостности или системы, связанные между собой определенными отношениями, которые образуют структуру системы. В результате взаимодействия этих элементов общего целостные свойства системы качественно отличаются от свойств составляющих ее элементов и не сводятся к их сумме. Такие свойства называются эмерджентными, или возникающими, поскольку они появляются в процессе взаимодействия элементов системы. Например, свойства воды отличаются от свойств водорода и кислорода, они появляются в результате их взаимодействия.
|
|
|
Как было указано выше, к теоретическим методам относятся: абстрагирование, формализация, аксиоматизация, индукция и дедукция.
Абстрагирование заключается в мысленном выделении существенных свойств и признаков изучаемого объекта и отделении их от менее существенных, которые не учитываются в данных научных исследованиях. Переход от конкретного к абстрактному образу объекта всегда связан с известным упрощением реального объекта. Восхождение от конкретного к абстрактному является необходимым и начальным этапом теоретического познания. Необходимость абстрагирования связана с тем, что реальный объект обладает множеством свойств, признаков, внутренних и внешних связей, которые невозможно познать во всей их совокупности. Полученные в процессе исследования новые теоретические положения вновь используются для изучения объекта, но на более высоком качественном уровне.
Таким образом, имеет место дальнейшее движение (восхождение) познания от достигнутого абстрактного к конкретному.
С абстрагированием тесно связана идеализация. Особенность данного метода состоит в том, что в теоретическом исследовании вводится понятие идеального объекта, не существующего в действительности, но который существенно упрощает построение теории. Примеры такого рода объектов – материальная точка, идеальный газ, абсолютно твердое тело.
Аксиоматический метод представляет собой такую организацию теоретического знания, при которой формулируются исходные суждения без доказательств. Эти исходные суждения называются аксиомами. На базе аксиом по определенным логическим правилам выводятся положения, образующие теорию. Аксиоматический метод впервые использован в III в. до н.э. Евклидом для построения элементарной геометрии. Этот метод получил наибольшее распространение в точных науках (математике, физике, астрономии), хотя его принципы пытались использовать даже в политической экономии (в трудах К. Робертуса и «Этике» Б. Спинозы.)
Формализация – метод в научном познании, который заключается в использовании специальной символики, позволяющей отвлечься от изучения реальных объектов и оперировать вместо этого некоторым множеством символов (знаков). Формализация в естественных науках выражается в использовании математических формул и уравнений для описания различных объектов и явлений. При этом математизация научных фактов позволяет не только закрепить уже имеющиеся знания, но и выступает в качестве метода в процессе их дальнейшего познания (то есть обладает эвристическим потенциалом). В современном естествознании математика выполняет роль искусственного универсального языка, предназначенного для краткой и четкой записи научной информации.
Формализация как метод теоретического познания связана не только с математикой. В химии, например, соответствующая символика вместе с правилами оперирования составляет другой вариант формализованного искусственного языка.
Формализация, благодаря трудам Г. Лейбница, проникла в логику и положила начало созданию метода логических исчислений, что привело к созданию математической логики – искусственного языка современной кибернетики.
Индукция (наведение, побуждение) есть метод познания, основанный на умозак-лючениях от частного к общему. Исследователь, обнаруживая сходные признаки, свойства отдельных объектов определенного класса, делает вывод о присущности этих признаков, свойств всем объектам данного класса. Например, на основании многочисленных единичных опытов сформировался общий вывод об электропроводности всех металлов. Индуктивный метод, наряду с другими методами познания, сыграл важную роль в открытии некоторых законов природы (например, всемирного тяготения, атмосферного давления, теплового расширения тел и др.).
Родоначальником индуктивного метода познания является Ф. Бэкон. Этот метод был настолько абсолютизирован в XVII–XVIII вв., что он рассматривался в качестве основного метода по получению новых истин в науке. Однако, как индуктивные каноны самого Бэкона, так и усовершенствованные Д.С. Милем приемы индуктивного исследования (методы сходства и различия соответствующих изменений и остатков) дают возможность устанавливать только простейшие причинные связи между наблюдаемыми свойствами явлений. Причем даже в этом случае нередко приходится обращаться к гипотезе. Например, опытным путем установлено, что пушинка и монета падают в вакууме с одинаковым ускорением, а в воздушной сфере пушинка падает значительно медленнее, чем монета. Чтобы объяснить этот факт, необходимо было догадаться, что причиной изменения скорости является сопротивление воздуха.
Следующим важным методом теоретического познания является дедукция. Дедукция основывается на умозаключениях от общего к частному. В отличие от индукции в дедуктивных умозаключениях ход мыслей направлен на применение общих положений к единичным явлениям. Например, из общего, что все металлы – хорошие проводники, можно сделать дедуктивное умозаключение об электропроводности железа, зная, что железо – металл. Если исходные общие положения являются установленной научной истиной, то методом дедукции всегда будет получен истинный вывод.
Сторонниками дедуктивного метода научного познания были французские математики и философы Р. Декарт и Г. Лейбниц. Этот метод, так же как и метод индукции, был в свое время абсолютизирован и рассматривался в качестве единственного метода познания.
Современный взгляд на методы индукции и дедукции заключается в том, что ни один из них в процессе познания не применяется в «чистом» виде, изолированно друг от друга.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 781; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!