Задание 2. Проведите самотестирование
Тест «Групповые роли»
1. Прочитайте инструкцию.
2. Распределите сумму в 10 баллов между утверждениями теста.
3. Используя ключ, подсчитайте результаты.
4. Опишите полученные результаты.
5. Сделайте вывод.
Инструкция. В каждом разделе распределите сумму в 10 баллов между утверждениями, которые, по вашему мнению, лучше всего характеризуют ваше поведение. Эти баллы можно либо распределить между несколькими утверждениями, либо в редких случаях все 10 баллов можно отдать какому-то одному утверждению. Занесите баллы в прилагаемую таблицу.
1.Что, по вашему мнению, я могу привнести в групповую работу:
а) я быстро нахожу новые возможности;
б) я могу работать хорошо со множеством людей;
в) у меня хорошо получается выдвигать новые идеи;
г) у меня получается помогать другим людям выдвигать их идеи;
д) я способен очень эффективно работать и мне нравится интенсивная работа;
е) я согласен быть непопулярным, если в итоге это приведет к хорошим результатам;
ж) в привычной обстановке я работаю быстро;
з) у меня нет предубеждений, поэтому я всегда даю возможность альтернативному действию.
2. У меня есть недостатки в групповой работе. Возможно, это то, что:
а) я очень напряжен, пока мероприятие не продумано, не проконтролировано, не проведено;
б) я даю слишком большую свободу людям, чью точку зрения я считаю обоснованной;
в) у меня есть слабость много говорить самому, пока, наконец, в группе не появляются новые идеи;
|
|
|
г) мой собственный взгляд на вещи мешает мне немедленно разделять энтузиазм коллег;
д) если мне нужно что-то достичь, я бываю авторитарен;
е) мне трудно поставить себя в позицию руководителя, так как я боюсь разрушить атмосферу сотрудничества в группе;
ж) я сильно увлекаюсь собственными идеями и теряю нить происходящего в группе;
з) мои коллеги считают, что я слишком беспокоюсь о несущественных деталях и переживаю, что ничего не получится.
3. Когда я включен в работу с другими:
а) я влияю на людей, не подавляя их;
б) я очень внимателен, так что ошибок из-за небрежности быть не может;
в) я готов настаивать на каких-то действиях, чтобы не потерять время и не упустить из виду главную цель;
г) у меня всегда есть оригинальные цели;
д) я всегда готов поддержать хорошее предложение в общих интересах;
е) я очень внимательно отношусь к новым идеям и предложениям;
ж) окружающим нравится моя холодная рассудительность;
з) мне можно доверить проследить, чтобы вся основная работа была выполнена.
4. В групповой работе для меня характерно, что:
а) я очень заинтересован хорошо знать своих коллег;
б) я спокойно разделяю взгляды окружающих или придерживаюсь взглядов меньшинства;
|
|
|
в) у меня всегда найдутся хорошие аргументы, чтобы опровергнуть ошибочные предложения;
г) я думаю, что у меня есть дар выполнить работу по плану;
д) у меня есть склонность избегать очевидного, а предлагать что-то неожиданное;
е) все, что я делаю, я стараюсь довести до совершенства; ж) я готов устанавливать контакты и вне группы; з) хотя меня интересуют все точки зрения, я, не колеблясь, могу принять решение собственное, если это необходимо.
5. Я получаю удовольствие от своей работы, потому что:
а) мне нравится анализировать ситуации и искать правильный выбор;
б) мне нравится находить практические решения проблемы;
в) мне нравится чувствовать, что я влияю на установление хороших взаимоотношений;
г) мне приятно оказывать сильное влияние при принятии решений;
д) у меня есть возможность встречаться с людьми, которые могут предложить что- то новое;
е) я могу добиться согласия людей по поводу хода выполнения работы;
ж) мне нравится сосредоточивать собственное внимание на выполнении поставленных задач;
з) мне нравится работать в области, где я могу применять свое воображение и творческие способности.
6. Если я неожиданно получил трудное задание, которое надо выполнить в ограниченное время и с незнакомыми людьми:
|
|
|
а) я буду чувствовать себя загнанным в угол, пока не найду выход из тупика и не выработаю свою линию поведения;
б) я буду работать с тем, у кого окажется наилучшее решение, даже если он мне не симпатичен;
в) я попытаюсь найти людей, между которыми я смогу разделить на части это задание, таким образом уменьшив объем работы;
г) мое врожденное чувство времени не позволит мне отстать от графика;
д) я верю, что буду спокойно, на пределе своих способностей идти прямо к цели;
е) я буду добиваться намеченной цели вопреки любым затруднительным ситуациям;
ж) я готов взять осуществление работы на себя, если увижу, что группа не справляется;
з) я устрою обсуждение, чтобы стимулировать людей высказывать новые идеи и искать возможности продвижения к цели.
7. Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в группе:
а) я всегда показываю нетерпение, если кто-то тормозит процесс;
б) некоторые люди критикуют меня за то, что я слишком аналитичен и мне не хватает интуиции;
в) мое желание убедиться, что работа выполняется на самом высоком уровне, вызывает недовольство;
г) мне очень быстро все надоедает, и я надеюсь только на одного-двух человек, которые могут воодушевить меня;
|
|
|
д) мне трудно начать работу, если я четко не представляю своей цели;
е) иногда мне бывает трудно объяснить другим какие-либо сложные вещи, которые приходят мне на ум;
ж) я понимаю, что я требую от других сделать то, что сам сделать не могу;
з) если я наталкиваюсь на реальное сопротивление, то мне трудно четко изложить
свою точку зрения. Таблица ответов
| Вопрос | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII |
| 1. | ||||||||
| 2. | ||||||||
| 3. | ||||||||
| 4. | ||||||||
| 5. | ||||||||
| 6. | ||||||||
| 7. |
Обработка (интерпретация) результатов.
1. Постройте таблицу в соответствии с приведенным ниже «образцом-ключом», вписывая по каждому вопросу рядом с соответствующей буквой то количество баллов, которое вы дали этому варианту ответа в таблице ответов.
2. Найдите сумму баллов по каждому из I —VIII столбцов.
3. Выделите те столбцы-роли, где набраны наибольшие суммы. Эти роли вы чаще выполняете в группе.
4. Прочитайте и проанализируйте описания ролей в групповом взаимодействии: I
— председатель; II — формирователь; III — генератор идей; IV — оценщик идей; V
— организатор работы; VI — организатор группы; VII — исследователь ресурсов; VIII — завершитель.
Функции названных ролей
Председатель — впитывает все возможные мнения и принимает решения; свойства: умеет слушать, хорошо говорит, логичный, решительный; тип: спокойный, стабильный, нуждается в высоко мотивированной группе.
Формирователь - лидер, соединяет усилия членов группы в единое целое; свойства: динамичный, решительный, напористый; тип: доминирующий экстраверт, нуждается в компетентной, умелой группе.
Генератор идей- источник идей; свойства: умен, богатое воображение, креативность; тип: нестандартная личность, нуждается в мотивированном окружении, которое будет воспринимать его идеи.
Оценщик идей (критик) - анализ и логические выводы, контроль; свойства: аналитичность, интеллектуальность, эрудированность, «якорь группы».
Организатор работы - преобразование идей в конкретные задания И организация их выполнения; свойства: организатор, волевой, решительный; тип: волевой, нуждается в предложениях и идеях группы.
Организатор группы - способствует согласию группы, улаживает ; разногласия, знает потребности, проблемы членов группы; свойства: чувствительность, дипломатичность, доброта, коммуникабельность; тип: эмативный и коммуникативный, нуждается в постоянном контакте со всеми членами группы.
Исследователь ресурсов - связующее звено с внешней средой; свойства: общительный, увлекающийся, энергичный, привлекательный; тип: напористый экстраверт, нуждается в
свободе действий.
Завершитель - побуждает группу все делать вовремя и до конца; свойства: профессиональная педантичность, обязательность, ответственность: тип педантичный, нуждается в групповой ответственности, обязательности.
Задание 3. Прокомментируйте приведенный фрагмент. Ответьте на вопросы: Какие проблемы общения он иллюстрирует?
Что вы можете сказать об участниках общения?
Коренастая молодая медсестра, на нагрудной нашивке которой было написано «Джепин Куртас», окликнула их.
- Простите. Чем могу вам помочь?
- Ничем, — рявкнул через плечо Грейсон. — Мы идем в палату пятьсот пятнадцать.
- Прошу остановиться, — потребовала сестра.
Грейсон застыл на месте. Он остановился, когда ему приказали, но руки, висевшие по бокам, нервно сжимались в кулаки и разжимались. Догонявший его доктор Бен Харрис громко и облегченно вздохнул.
- Настоящее имя Лизы Саммер - Лиза Грейсон, - заявил Грейсон с преувеличенной терпеливостью. - Я - ее отец, Уиллис Грейсон, а это се личный врач, доктор Бенджамин Харрис. Теперь мы можем войти?
Лицо медсестры отразило смятение, но лишь на мгновение.
- Время посещения больных начинается у нас в два часа дня, — объяснила она. Но если Лиза согласится, то я сделаю для вас исключение.
Кулаки Грсйсона опять сжались, но на этот раз так и не разжались.
- Вы знаете, кто я такой? — заносчиво спросил он.
- Я знаю, кто вы такой, с ваших слов. Послушайте, мистер Грейсон, не хочу быть...
- Бен, у меня просто нет времени на все эти пререкательства, - выпалил Грейсон. - Останьтесь здесь и объясните этой женщине, кто я такой и зачем приехал сюда. Если она будет продолжать путаться под ногами, позвоните проклятому директору этой так называемой больницы, пусть он поднимется сюда. А я пошел к Лизе.
Даже не дожидаясь ответа, он важно двинулся вперед. (М. Палмер)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №25.
ТЕМА: РЕФЕРЕНТНАЯ ГРУППА
Цель: познакомиться с понятием «референтная группа»
Задание 1. Изучите теоретический материал. Панфилова А.П. Психология общения: учебник для студентов учреждений сред. Про. Образования/ А.П.Панфилова. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – стр.193 - 197.
Задание 2. Что представляет собой «харизматичная личность»? Перечислить черты харизматичной личности. Привести примеры харизматичной личности и обосновать свой ответ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №26.
ТЕМА: ВЕДЕНИЕ ДЕЛОВОЙ БЕСЕДЫ
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1701; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!