Раздел 5 Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения и воспитания



Тема 5.1 Психолого-педагогические условия отклоняющегося развития

Самостоятельная работа № 19(8 часов)

Составление тезауруса: основные понятия специальной педагогики

Общие вопросы теории специальной педагогики. Основные понятия, термины специальной педагогики.

Цель самостоятельной работы:

· вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

· обеспечение овладения знаниями и умениями в области педагогики;

· развитие творческого мышления;

· воспитание нравственно-волевых качеств.

Студент должен уметь:

· находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

· анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

· психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

· понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребёнка), их систематику и статистику.

Студент должен знать:

· взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции её развития;

· особенности работы с одарёнными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением.

Формируемые компетенции

ОК:

· организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

· осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

· использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ПК:

· систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Содержание заданий

          1 Изучите литературу по теме.

          Общие вопросы теории специальной педагогики. Основные понятия, термины специальной педагогики: специальная педагогика, лечебная педагогика, лицо с ограниченными возможностями здоровья, инвалид, аномальные дети, дети с патологией развития, с дефектом развития, с отклонениями в развитии, дети (лица) с особыми образовательными потребностями, лица с ограниченной трудоспособностью, реабилитация, специальное образование, недостаток, физический недостаток, психический недостаток, сложный недостаток, тяжёлый недостаток, специальные условия для получения образования (специальные образовательные условия), специальное (коррекционное) образовательное учреждение.

2. Составьте тезаурус: основные понятия специальной педагогики. Алгоритм составления глоссария: прочитать материал источника, выбрать главные термины, непонятные слова; подобрать к ним и записать основные определения или расшифровку понятий; критически осмыслить подобранные определения и попытаться их модифицировать (упростить в плане устранения избыточности и повторений); оформить работу и представить в установленный срок.

          Требования к результатам работы: тезаурус составлен в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля: индивидуальная проверка выполненного задания преподавателем.

Критерии оценки: см. пояснительную записку. 

Список рекомендуемой литературы:

1. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксёнова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; под ред. Н.М. Назаровой. – 3-е изд., испр. – М.: Академия, 2015. – 400 с.

2. Специальная психология: учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.И. Лубовского – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2010 – 560 с.

 

 

Раздел 5 Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения и воспитания

Тема 5.2 Организация и содержание коррекционно-педагогического процесса

 Самостоятельная работа № 20(8 часов)

Доклад «Современные педагогические системы воспитания и социальной реабилитации детей с ОВЗ

Современные педагогические системы воспитания и социальной реабилитации детей с ОВЗ.

Цель самостоятельной работы:

· вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

· обеспечение овладения знаниями и умениями в области педагогики;

· развитие творческого мышления;

· воспитание нравственно-волевых качеств.

Студент должен уметь:

· находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

· анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

· психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

· понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребёнка), их систематику и статистику.

Студент должен знать:

· взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции её развития;

· особенности работы с одарёнными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением.

Формируемые компетенции

ОК:

· организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

· осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

· использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ПК:

· систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов;

· оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Содержание заданий

          1 Изучите литературу по теме.

Современные педагогические системы воспитания и социальной реабилитации детей с ОВЗ.

          2. Подготовьте доклад «Современные педагогические системы воспитания и социальной реабилитации детей с ОВЗ.

Примерные темы докладов:

1. Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивной практики в дошкольном образовательном учреждении.

2. Организация и сопровождение образовательного процесса детей дошкольного возраста по индивидуальному образовательному маршруту.

3. Проектная деятельность как средство социализации детей с общим недоразвитием речи.

4. Формирование социального поведения детей с задержкой психического развития.

5. «Дневник наблюдений за развитием ребёнка» как средство повышения активности и компетентности родителей в процессе воспитания ребёнка раннего возраста с ОВЗ.

6. Психолого-педагогическая помощь родителям в процессе социализации детей с ОВЗ.

7. Интеграция аутичных детей в социальную и учебную среду.

8. Влияние психологических и социальных факторов на процессы адаптации в обществе детей с ОВЗ.

9. Значение совместной игры родителей с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

10. Формирование опыта социального поведения у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

11. Педагогические условия формирования социальной компетенции у старших дошкольников с задержкой психического развития в игровой деятельности.

12. Научные основания трансформации практики помощи детям с речевыми нарушениями.

13. Социальная адаптация детей с синдромом Дауна.

14. Практика применения математических знаний и математическое творчество у детей с ОВЗ.

15. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами дополнительного образования.

16. Совместная продуктивная деятельность специалиста с семьёй как социальная снова нейропсихологической реабилитации ребёнка с проблемами в развитии.

17. Современные подходы к проблеме социализации детей с ограниченными возможностями здоровья через сюжетно-ролевую игру.

18.  Создание мультфильмов – один из современных подходов к социализации детей с ОВЗ.

19. Формирование основ здорового образа жизни старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации.

20. Использование элементов танцевально-двигательной терапии для социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

21. Гармоничное развитие личности детей с ОВЗ и получение ими доступного опыта в освоении культурной среды средствами театрально-драматического искусства.

22. Участие специалистов и важность совместной работы с родителями в реабилитации и социализации ребёнка с ОВЗ.

23. Особенности социализации детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

24. Флористика как средство развития творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

25. Театрализованная деятельность как один из способов социализации детей с ОВЗ.

26. Социализация детей с нарушением слуха средствами музыкально-коррекционных занятий.

27. Влияние семьи на эмоционально-личностное развитие дошкольника с ОВЗ.

28. Музыкально-эстетические воспитание как одно из средств социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

29. Партнёрство ДОО и семей воспитанников в коррекционно-педагогической работе.

30. Возможности театрализованной игры в социализации детей с ОВЗ.

31. Формирование культуры поведения у дошкольников с ОВЗ.

32. Особенности адаптационного периода дошкольников в условиях обучения в школе-интернате.

33. Социализация детей с задержкой психического развития в условиях специального коррекционного учреждения.

34. Социализация детей посредством творчества.

35. Из опыта работы с родителями, воспитывающими ребёнка с ОВЗ.

36. Особенности социализации детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

37. Толерантность как процесс инклюзивного образования.

38. Социализация на занятиях продуктивной деятельности в ДОО.

39. Социо-игровая технология как средство формирования коммуникативных компетенций у детей с речевыми нарушениями.

Критерии оценки сообщения

Отметка 5 (отлично) – сообщение производит выдающееся впечатление, студент в нём легко ориентируется; выступление сопровождается иллюстративным материалом; отвечает на все вопросы; показывает владение специальным аппаратом; чёткие выводы, полностью характеризуют работу.

Отметка 4 (хорошо) – сообщение чётко выстроено; иллюстративный материал использовался, хорошо оформлен, но есть неточности; отвечает на все вопросы; использованы общенаучные и специальные термины; выводы недостаточно чёткие.

Отметка 3 (удовлетворительно) – рассказывается, но не объясняется суть работы; представленный иллюстративный материал не используется; не может ответить на большинство вопросов; показывает владение базовым аппаратом; выводы не доказаны.

Отметка 2 (неудовлетворительно) – сообщение зачитывается, иллюстративный материал не используется или плохо, неграмотно оформлен; не отвечает на вопросы; выводы отсутствуют.

Требования к результатам работы: объем текста – не менее 3 страниц; обязательное использование 7 источников, опубликованных в последние 5 лет; обязательно использование электронных баз данных, таких как «КонсультантПлюс», «Гарант», «Законодательство России». Научный доклад для практического занятия выполняется в письменном виде. Доклад должен содержать обзор и краткий анализ изученных точек зрения, изложенных в литературе, собственный взгляд студента на исследованные проблемы, ссылки на цитируемые источники.

        Форма контроля: доклад зачитывается устно, примерное время выступления около 5-7 минут. После заслушивания докладчику преподавателем и студентами могут быть заданы вопросы по теме сообщения.

     Список рекомендуемой литературы:

1. Зимина Л. Солнечные дети с Синдромом Дауна. – М.: Эксмо, 2010. – 176 с.

2. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: Речь, 2012. – 190 с.

3. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксёнова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; под ред. Н.М. Назаровой. – 3-е изд., испр. – М.: Академия, 2015. – 400 с.

4. Специальная психология: учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.И. Лубовского – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 560 с.


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 401; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ