Преподавание психологии в высшей школе России
Современная практика преподавания психологических знаний в высших учебных заведениях во многом продолжает те традиции, которые сложились за многие годы существования психологии как учебной дисциплины. По мнению В.И. Гинецинского, психология впервые была введена в общеобразовательную часть программы подготовки в высшей школе, когда отечественная научная мысль делала еще только первые шаги в своем развитии. При этом преподавание психологии в советских учебных заведениях находилось под сильным влиянием традиций, сложившихся в рамках богословского образования. Там психологию начали преподавать почти на сто лет раньше, а само преподавание носило более стабильный характер.
Первоначально вопросы психологии рассматривались в университетах в рамках философского курса. В 1796 г. в России появился первый оригинальный опыт систематизации психологических воззрений - книга Михайлова «Наука о душе». По оценке отечественного психолога Б.Г. Ананьева, «психологический трактат Михайлова написан в духе серьезно понятого английского эмпиризма». Первым печатным изложением данной учебной дисциплины исследователи называют «Курс философии» Якоба, переведенный в 1812 г. на русский язык. В 1815 г, в Харькове вышла книга магистра местного университета П. Любовского «Краткое руководство к опытному душесловию».
С методической точки зрения заслуживает внимания опыт преподавания психологии в Московском университете конца XIX в. В этот период лекции по психологии здесь читал Н.Я. Грот, который активно опирался на данные опытных исследований. Достоинство курса заключалось в мастерском руководстве самонаблюдением слушателей, психологическом разборе литературных произведений, широком использовании семинарских занятий. В этот же период выделялась педагогическая деятельность Г.И. Челпанова.
|
|
|
Григорий Иванович Челпанов (1862-1936) - русский психолог и философ, основатель и первый директор Психологического института при Московском университете, автор неоднократно переиздававшихся учебников по психологии и логике для высших и средних учебных заведений. Усилиями Челпанова в 1892 г. был издан университетский курс психологии, в 1905 г. - учебник по психологии для средних учебных заведений. В начале XX в. появились работы, в которых обсуждались теоретические вопросы собственно методики преподавания психологии.
В советский период преподавание психологической науки развивалось в основном в рамках профессионального педагогического образования. Существенное влияние на этот процесс оказало распространение педологических воззрений. С 1927/28 учебного года педология занимала место универсальной интегральной дисциплины, включавшей в себя сведения из общей, возрастной, педагогической психологии, школьной гигиены, анатомии и физиологии человека. Такое положение сохранялось вплоть до 1936 г.
|
|
|
В конце XIX в. начало зарождаться психологическое образование как процесс подготовки ученых-экспериментаторов в области психологии. Подготовка психологов в зарубежных странах стала массовой во 2-ой половине XX в. в связи с социально-экономическими проблемами научно-технической революции. Отечественных специалистов-психологов стали готовить на отделениях психологии при философских факультетах ряда университетов, начиная с 1946 года. Тем самым, впервые была начата планомерная подготовка профессиональных психологов. Содержание учебного процесса во многом было предопределено фундаментальной работой С.Л. Рубинштейна «Основы общей психологии».
Подготовка психологов в тот период во многом была связана с введением предмета «Психология» в общеобразовательной школе. После его отмены в 1959 г. количество центров подготовки психологов существенно уменьшилось. К 1966 г. только МГУ и ЛГУ сохранили в своем составе отделения психологии. С 1970 г. стали возникать отделения и факультеты психологии в других университетах.
|
|
|
В современных условиях основными учреждениями, осуществляющими психологическое образование, выступают подразделения университетов и педагогических вузов. Признанным авторитетом пользуются факультеты психологии в университетах Москвы,
Санкт-Петербурга, Ярославля, Ростова-на-Дону, Твери, Самары, Владивостока, Екатеринбурга. Успешно функционируют психологические отделения на различных факультетах в университетах Саратова, Омска, Ульяновска, Барнаула, а также факультеты психологии пединститутов. Длительность обучения в университетах по дневной форме 5 лет, вечерней - 6 лет.
Общий контроль за качеством подготовки специалистов осуществляет учебно-методическое объединение. Учебно-методическое объединение (УМО) - коллегиальный государственно-общественный орган, осуществляющий общий контроль за содержанием подготовки специалистов-психологов в вузах. УМО создается федеральным органом управления высшим профессиональным образованием на базе ведущего вуза (базовый вуз), осуществляющего подготовку по большинству направлений данной специальности. УМО по психологии функционирует на базе факультета психологии Московского государственного университета. В состав УМО на добровольных началах входят научно-педагогические и другие работники государственных вузов и негосударственных образовательных учреждений, имеющих государственную аккредитацию.
Основными задачами учебно-методического объединения являются участие в разработке проектов государственных образовательных стандартов и примерных учебных планов, координация действий научно-педагогической общественности вузов, представителей предприятий, учреждений и организаций в обеспечении качества содержания высшего и послевузовского профессионального образования.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!