Требования и примерный перечень вопросов зачетной сессии
1. Категориальные основания комплекса наук о человеке.
2. Общая структура философских систем. Онтология, гносеология, логика, этика.
3. Категориальные основы онтологии. Бинарные оппозиции. Категориальные триады.
4. Диалектическая и содержательно-генетическая логика.
5. Категориальные основания современной антропологии. Типодеятельностное пространство.
6. Акт деятельности как единица существования и развития деятельности.
7. Методологические принципы современной педагогики как комплексной науки.
8. Понятие системы и системного анализа. Структура системного анализа.
9. Нейропсихология А.Лурия как методология системной психологии.
10. Методология комплексного подхода.
11. Наука педагогики как комплекс человекознания, человекотехники и человекопрактики.
12. История общей дидактики. Я.А.Коменский, Д.Локк, К.ГельвециЙ, Д.Дидро, Ж.Руссо.
13. Философия педагогики И.Гербарта, И.Песталоцци, А.Дистервега,
14. Развитие идей педагогической антропологии в XIX веке (Ф.Фребель, К.Ушинский, Л.Толстой).
15. Психолого-педагогические теории XX-го столетия (Д.Дьюи, Э.Торндайк, Б.Скиннер, М. Монтессори, П.Лесгафт, П.Каптерев, А.Макаренко, П.Блонский, С.Шацкий, Ю.Бабанский и др.).
16. Решение проблемы обучения и развития (Д.Уотсон, В.Штерн, В.Вертгаймер, Ж.Пиаже, Л.Выготский, В.Давыдов.).
17. Взаимосвязь развития практики, техники и науки в современной сфере образования
18. Развитие способов деятельности в науке, проектировании и практике.
|
|
|
19. Наблюдение, эксперимент, формирующий эксперимент, квалификационный анализ.
20. Коммуникация междисциплинарная и межпредметная. Формы коммуникации ученых.
21. Педагогика как развитая форма комплексного человекознания.
22. Психология развития как методологическая основа комплексной педагогики.
23. Процессы образования как комплекс видов педагогической деятельности: воспитание, формирование сознания, обучение.
24. Место современной психологии образования и педагогической психологии в системе комплекса наук о человеке.
25. Дефектологические приложения психологии образования
26. Фундаментальные законы образования человека
27. Образование как комплекс трех видов педагогической деятельности.
28. Законы воспитания.
29. Следствия педагогической запущенности.
30. Закон диалога в педагогической деятельности формирования сознания. Понимание в педагогической деятельности.
31. Содержательно-генетическая логика социально-психологического анализа овладения способами жизнедеятельности.
32. Пространство развития способов деятельности. Индивидуальная и совместная деятельность.
33. Основы теории развивающего и коррекционного образования
34. Концепция развивающего образования В.В. Давыдова.
35. Проблемное обучение, его условия, этапы и уровни.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!