Структурно-опорна схема
«Лінгводидактична концепція Василя Олександровича Сухомлинського»
| Праці: «Серце віддаю дітям» «Слово рідної мови» «Рідне слово» «Слово про слово» «Народження громадянина» «Батьківська педагогіка» та ін. Твори для дітей: «Добре слово», «Скажи людині: Здрастуй!», «Я хочу сказати своє слово», «Чванькувата буква», Співуча пір'їнка», «Ледача подушка» та ін. |
| Сухомлинський В.О. (1918—1970) Видатний український педагог, учений, практик, мислитель • Вчений визначив принципи, завдання і методи навчання дітей рідної мови. • Головним завданням вважав - прищепити з раннього дитинства любов до рідної мови, щоб рід не слово жило й грало усіма барвами й відтінками молодої людини, говорило ы про віковічні багатства народу, про красу «рідної землі, про народні ідеали й прагнення». • З-поміж шляхів виховання любові до рідного слова на етапі дошкільного дитинства - любов до материнської пісні, материнського слова, хатньої близької і рідної для дитини мови. • Наголошував, що рідна мова - безцінне духовне багатство. Професійний обов'язок педагога - досконале володіння рідною мовою, рідним словом, як засобом впливу на дітей і засобом виховання. |
| Принципи: • Нерозривної єдності і взаємозв'язку держави, батьківщини і рідної мови • Народності • Національної спрямованості мовленнєвого розвитку дитини і навчання її рідної мови • Урахування вікових особливостей дитини • Уваги до краси і милозвучності української мови • Емоційної насиченості й естетичної спрямованості мовленнєвого розвитку дитини • Взаємозв'язку мислення і мови • Сенсорно-лінгвістичного розвитку та навчання дітей рідної мови • Інтеракційної діяльності в розвитку мовлення і навчання дітей рідної мови |
|
|
|
• Проаналізуйте завдання та шляхи виховання любові до рідного слова у дітей на етапі дошкільного дитинства за В.О.Сухомлинським.
| • Шляхи розвитку мовлення у природі: спостереження й екскурсії у природу. • Для доступності розповідей про природу проведення багаторазових спостережень за природними явищами, підкріплення побаченого словом. • Малюнки спостережень дітей у альбомі, а пізніше складання розповіді за своїми малюнками. • Проведення свят у природі (проводи літа, зустріч зими, весни, свято жайворонка). |
| Пропозиції щодо розповідання дітям: • Педагог має дотримуватися міри у розповіданні. • Розповіді вихователя мають бути яскравими, образними, невеликими. • Емоційний та змістовний характер розповіді, вплив на почуття. Не перевантажувати дитину інформацією, лавиною знань. Відкривати перед дитиною у навколишньому світі щось одне, але цікаво і змістовно. |
| Підходи щодо початкових етапів навчання грамоти: • Навчання грамоти шестирічних дітей; проводити зі спостереженнями за природними явищами і малюванням («Школа радості»). • Передумовою навчання грамоти є виховання у дітей чуття рідної мови, «аромату • слів», «тонких відтінків звучання». На початкових етапах - навчання грамоти поєднувати з грою. |
| • Метод розвитку мовлення дітей-казка. • Особливість розповідання казок на лоні природи, або ж у спеціально обладнаній кімнаті. • Самостійне створення казок - дієвий шлях розвитку дитячого мовлення. • Розвиток поетичного слуху та поетичної творчості дітей пі час розповідання на лоні природи. • Складання альбому казок, дитячих розповідей. |
| Педагогічні погляди Василя Олександровича Сухомлинського у дошкільній лінгводидактиці |
|
|
|
• Які пропозиції визначає видатний педагог щодо розповідання дітям? Чи не втратили вони актуальності сьогодні?
• Прокоментуйте поради вченого про мовну особистість педагога в світлі вимог сьогодення.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!