Тема 6. Організація контролю та оцінка якості навчання
З курсу правознавства
Завдання для самоконтролю
1. Методи контролю. Методика аналізу навчальних занять. Система понять, що визначають контроль знань. Об’єктивні передумови необхідності контролю та оцінки знань студентів.
2. Функції контролю знань студентів: навчальна, розвивальна, прогностично-методична, оцінка знань і навичок студентів.
3. Основні принципи перевірки та оцінювання знань: дієвість, систематичність, індивідуальність, диференціювання, об’єктивність і єдність вимог. Види перевірки навчальної роботи студентів. Міжсесійний та підсумковий контроль.
4. Сутність та основні завдання поточної перевірки успішності студентів. Мета тематичної перевірки знань студентів. Різновиди консультацій. Підсумкова перевірка знань студентів. Заліки, іспити, курсові та дипломні роботи як основні форми контролю навчальної роботи студентів. Тест як перевірка знань студентів. Поняття про тести та методику їх складання. Етапи тестового контролю.
5. Параметри знань: міцність, повнота, глибина, оперативність, гнучкість, систематичність і системність.
6. Методи і форми організації контролю знань, шляхи їх удосконалення. Критерії і норми оцінок. Рейтингова система оцінювання знань.
Диктант
Варіант 1
1. Як проявляються “викладання” та “учіння” у практиці навчання?
2. Визначте роль і місце проблемного навчання на різних етапах навчального процесу у вищій школі.
|
|
|
3. У чому полягає принципова відмінність методів навчання у
старших класах середньої школи або технікумах від методів навчання у вищій школі?
Варіант 2
1. Розкрийте зміст проблемного запитання, проблемного завдання і запитання.
2. Що, на вашу думку, слід вважати основним елементом у навчанні — викладання чи учіння?
3. Що таке проблемна ситуація? Проаналізуйте процес переходу не проблемного завдання у проблемне, не проблемної ситуації у проблемну.
Варіант 3
1. Наведіть приклади дії принципів навчання.
2. У чому полягає науково-теоретичний зміст оцінювання методів навчання як багатогранного педагогічного явища?
3. Розкрийте педагогічний сенс єдності мети, змісту і методу навчання.
Варіант 4
1. Охарактеризуйте підхід до оцінювання методів навчання Ю. К. Бабанського.
2. Визначте головні структурні елементи пояснювально-ілюстративного типу навчання.
3. Яку роль відіграють класифікація та систематизація у побудовісистеми методів навчання?
Варіант 5
1. У чому полягає основна функція проблемного навчання?
2. Визначте функції принципів навчання (на прикладі викладання юридичної дисципліни).
3. Визначте основні структурні елементи розвивального навчання.
|
|
|
Варіант 6
1. Розкрийте зміст бінарних систем методів навчання у педагогіці.
2. Визначте організаційні аспекти лекційного викладання у ВНЗ.
3. Чим відрізняються евристична бесіда від бесіди репродуктивного характеру?
Завдання для самостійного опрацювання
1. Підсумкова перевірка знань студентів.
2. Заліки, екзамени, курсові та дипломні роботи як основні форми
контролю навчальної роботи студентів.
3. Методи і форми організації контролю знань, шляхи їх удосконалення.
4. Критерії і норми оцінювання знань студентів під час вивчення правознавства.
5. Рейтингова система оцінювання знань із правознавства.
6. Види навчання.
7. Використання аудіовізуальних засобів навчання під час викладання правознавства.
8. Використання комп’ютерної техніки у процесі викладання правознавства.
9. Особливості педагогічної техніки викладача.
Контроль самостійної роботи.
Усне опитування, диктант.
Література [1–3; 6; 8; 10; 15; 18; 23; 24; 26; 29; 31; 32; 34]
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 78; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!