Учимся придумывать сказки.
Первый этап - придумать окончание или начало сказки, придумать как можно больше заглавий к сказкам или рассказам.
Второй этап - сочинение сказок по опорам.
Придумай главного героя и сочини про него сказку по вопросам:
Кто это был? Как выглядел? Куда пошёл? Кого встретил? Что ему сказали? Что он ответил? Что ему сделали? Какова была его реакция? Чем вся история закончилась? Вывод или мораль.
В эту игру можно играть вдвоём: по очереди то один, то другой пишут ответы на вопросы.
Например: (Кто это был?). Жил - был зайчик. (Как выглядел?) Он был маленький, беленький и очень одинокий. (Куда пошёл?) Решил он найти свою маму. Поскакал мимо елочек на опушку леса. (Кого встретил?) Вдруг видит, навстречу ему какой-то зверь идёт на длинных ногах и с большими рогами и т.п.
7. Известный итальянский детский писатель Дж. Родари, обучая детей и взрослых сочинять сказки, выделил 20 элементов сказочных историй:
· Предписание или запрет.
· Нарушение.
· Вредительство или недостаток.
· Отъезд героя.
· Задача.
· Встреча с дарителем.
· Волшебные дары.
· Появление героя.
· Сверхъестественные свойства противника.
· Борьба.
· Победа.
· Возвращение.
· Прибытие домой.
· Ложный герой.
· Трудные испытания.
· Беда ликвидируется.
· Узнавание героя.
· Ложный герой изобличается.
· Наказание противника.
· Свадьба.
Придумай «Сказку о снежинке». Для укорочения сказки можно выбрать из всех элементов только 6 - 8. Запиши сочинённую сказку.
|
|
|
Предложенные задания носят не оценочный, а обучающий, развивающий характер. Поэтому основное внимание должно быть обращено на такие качества ребенка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной, самостоятельно мыслящей творческой личности. Это - внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.
Развивать сразу весь комплекс свойств, входящих в понятие «творческие способности», очень сложно. Это длительная, целенаправленная работа, а эпизодическое использование творческих задач не принесёт желательного результата. Поэтому задания, направленные на развитие творческих способностей, должны составлять систему, позволяющую формировать потребности в творческой деятельности и развивать все многообразие интеллектуальных и творческих возможностей ребёнка.
Задание 4.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!