II. Словарно-орфографическая работа.
Содержание.
1. Конспект урока изучения орфографического
правила «Перенос слов»..............................................................с. 3
2. Конспект урока написания изложения в начальных классах.
Изложение «Кормушка», 3 класс.............................................с. 9
3. Темы для сочинений в 1, 2, 3, 4 классе....................................с. 13
4. Детская творческая работа........................................................с. 27
Задание 1.
Разработать конспект урока изучения орфографического правила.
Конспект урока русского языка.
Класс. I четверть.
Тема: Правила переноса слов.
Цели:
-закрепить умение делить слово на слоги;
-познакомить учащихся с правилами переноса слов;
-учить работать с тетрадью, книгой, карточками;
-учить работать коллективно и индивидуально;, внимание;
- воспитывать умение слушать и слышать других, заботу о своём здоровье.
Оборудование: учебник «Русский язык» Рамзаевой Т.Г. (2 класс, 1 часть), тетради, разрезная азбука, картинка петуха, карточки с индивидуальными заданиями.
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
Учитель: Проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, тетрадь, ручка, карандаш простой, красный цветной карандаш.
II. Словарно-орфографическая работа.
а) Минутка чистописания.
Учитель: Сядьте ровно, откройте тетради, пропустите 2 строки от домашней работы. Подпишите число, классная работа.
|
|
|
- Прочитайте слова на доске.
В...рона, л...сица, м...дведь, с...рока, за...ц.
- Кого обозначают эти слова?
- Какие это животные? Почему?
- Какие ещё бывают животные? Почему их так называют?
- А на какой вопрос отвечают эти слова? Почему?
- Что ещё мы знаем про эти слова? (словарные)
- Почему они словарные?
- Где мы можем посмотреть, как правильно пишутся такие слова?
- Задание: составьте цепочку из пропущенных букв. При затруднении обращайтесь к словарю.
Самостоятельная работа учащихся.
Проверка: оиеоя
- Кто без словаря справился с заданием?
- Кто воспользовался словарём? В каком случае?
-Теперь запишите цепочку из этих же букв, располагая эти буквы в обратном порядке.
- Допишите строчку, чередуя эти цепочки.
б) Знакомство с новым словарным словом.
Учитель: Сегодня мы познакомимся ещё с одним словарным словом. Но вот беда: буквы в слове перемешались. Кто догадается, что это за слово? (Если затрудняются, можно сказать первую букву и т.д.)
ХЕПУТ
- Дети составляют слово ПЕТУХ.
Учитель: Запишите слово посередине строки с маленькой буквы. Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.
Картинка петуха.
- Ребята, кто видел петуха, поднимите руку?
- Что можете рассказать про петуха?
|
|
|
- Какие знаете сказки с участием петуха?
- Как его в сказках называют?
- Подберите к слову петух подходящее по смыслу слово, отвечающее на вопрос какой?
- Составьте устно с придуманными словосочетаниями предложение.
Дети составляют предложения.
- Чьё предложение больше всего понравилось?
- Давайте его запишем с комментированием. В следующей строчке отметьте красную строку, комментировать будет...
Письмо предложения с комментированием.
III. Физминутка.
У медведя дом большой,
А у зайки маленький.
Наш медведь пошёл домой,
А за ним и заинька.
Мы зверяток провожаем
И урок наш продолжаем.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!