Прочитай трудные слова по слогам. Обрати внимание на них, когда будешь писать изложение.

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 10Следующая ⇒

П о сёлк е, п од вес и ли, о днажды, р аз гр е бала, с ъе с т ное, п оя вилась, о ст о рожн о.

VII. Лексическая подготовка.

- Подберите синонимы к словам: корм, чутьё, подвесить.

- Подберите антонимы к словам: сухие (грибы), появиться.

- Скажите по-другому: Однажды около кормушки появилась белочка.

- Какими словами автор называет белочку? Какие варианты можете предложить вы?

VIII. Пунктуационная подготовка

– Прочитайте предложение. Обратите внимание на знаки препинания. Как вы думаете, почему здесь должна стоять запятая?

Они угощали её ягодами, сухими грибами.

IX. Устный рассказ

– Прочитайте текст ещё раз и перескажите его, пользуясь планом и опорными словами.

Опорные слова:

· Подвесили, насыпали.

· Появилась, прыгнула, семечки.

· Столик, угощали.

· Зарывали, разгребала, всю зиму.

(Рассказывают сначала по частям, а затем весь текст целиком.)

X. Повторное чтение учителем

– Теперь – полное внимание. Закройте текст. На доске остаётся план и опорные слова. Вам даётся возможность в последний раз услышать текст. Сверяйте то, что вы слышите, с пунктами плана, обращая внимание на опорные слова.

XI. Самостоятельная работа учащихся.

1 группа детей при написании пользуется только планом.

2 группа детей при написании пользуется планом и опорными словами.

3 группа пишут изложение по вопросам (план на доске, при затруднении – индивидуальная помощь).

XII. Самопроверка (по памятке).

Памятка.

1. Ясно ли передал главную мысль текста?

2. Нет ли повторов одинаковых слов, оборотов речи?

3. Все ли слова употреблены удачно?

4. Орфография.

5. Пунктуация.

XIII. Итог урока