Как составить текст-описание.
Памятка.
1) Определите свое отношение к предмету, который будете описывать.
2) Выделите признаки предмета.
3) Подумайте, какие слова и словосочетания можно употребить, чтобы описание было точными и ярким, какие сравнения использовать.
Можно предложить детям составить текст-описание «Моя любимая игрушка». Подготовку целесообразно проводить на различных уроках:
· Вн. чтение — стихи из цикла А.Л. Барто «Игрушки».
· Изобразительное искусство — рисование по представлению любимой игрушки.
· Музыка — слушание произведений из «Детского альбома» П.И. Чайковского «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Игра в лошадки», «Марш деревянных солдатиков».
Сочинение на тему «Новогоднее чудо» ( текст-описание новогодней ёлки)пишется также после предварительной подготовки и наблюдения над описываемым объектом. На уроках русского языка проводится работа по подбору синонимов к слову блестеть (сверкать, сиять, искриться, блистать) во избежание повторения одного и того же слова в описании новогодней ёлки.
·Вн. чтение — стихи о новогоднем празднике, ёлочке.
·Музыка — песня «В лесу родилась ёлочка» (сл. Р.А. Кудашева, муз. Л.К. Бекман), песня «Маленькой ёлочке холодно зимой» (сл. 3. Александровой, муз. М. Красева)
·Трудовое обучение - «Мастерская Деда Мороза», изготовление ёлочных украшений.
·Изобразительное искусство — рисование по представлению на тему «Новогодняя красавица».
|
|
|
·Участие во внеклассном мероприятии «Новогодняя сказка»
В 3 классе с первых дней сентября учитель даёт задание утром и вечером понаблюдать за небом, повадками птиц, за изменениями в природе, а на уроке русского языка предлагает записать одно – два предложения о том, что дети видели и наблюдали, что их особенно поразило, что больше всего запомнилось. Выполняя такие задания, дети, прежде не обращавшие внимание на окружающее, начинают внимательно созерцать мир.
Таким образом, у детей накапливается материал для сочинения «Осень в гости к нам пришла» ( текст-повествование с элементами описания).
Материал для сочинения:
Река. Неширокая речушка, с медленным течением, опавшие листья, плывущие по воде, вода тёмная, мутная, холодная.
Деревья. Золотые убранства, молодые березки в ярких нарядах, деревья пёстрые, в праздничных уборах.
Трава. Подсохла, пожухла, словно лоскутным одеялом укрыта трава листвой, золотой ковер листвы укрывает побуревшую траву.
Небо. Высокое, лазурное, с тихо плывущими облаками; серое, низкое, с тёмными, тяжёлыми тучами, частые проливные дожди, моросящий дождь.
Лес осенью. Сказочный, волшебный, разноцветный, пестрый, расписной.
Метафоры: зеркало реки, художница-осень, теплое золото листвы, ворохи рыжей листвы, праздник красок, царство осени.
|
|
|
Сравнения: словно праздничные сияние, как лоскутное одеяло, будто облитые золотом деревья.
Эпитеты: чистый и прозрачный воздух, чарующая красота, удивительная картина.
Олицетворения: солнце льет последнее тепло, березы танцуют, грустят камыши, природа призадумалась.
Название цветов и оттенков, которые можно употребить при описании осенней природы? (жёлтый, золотистый, багряный, лиловый, красный, оранжевый, лимонный, синий, голубой, темно-синий, бледно-голубой, коричневый).
Подбери красочные определения к словам:
Пора (осень) дивная, восхитительная, чудесная, прекрасная;
День – солнечный, замечательный, чудный;
Воздух – свежий, чистый, прозрачный, как стекло.
Кроме того, подготовка к написанию сочинения ведётся и на других учебных занятиях:
1. Вн. чтение — стихи и рассказы об осени.
2. Изобразительное искусство — беседа по картине И.И. Левитана «Золотая осень»; рисование на тему «Осень в посёлке».
3. Природоведение — экскурсия в природу «В мастерской у Осени»; сбор природного материала.
4. Трудовое обучение — поделки из природного материала.
5. Музыка — разучивание песни «Осень» (муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина), прослушивание произведений П.И. Чайковского из цикла «Времена года» - «Сентябрь. Охота» и «Октябрь. Осенняя песнь».
|
|
|
В 3 классе детям можно предложить написать сочинение «Письмо другу».
Учитель рассказывает детям о том, что письма бывают разные: письмо-поздравление, письмо-извинение, письмо-пожелание, письмо-сообщение о себе;
указывает на требования, предъявляемые к письму:
·для отправки письма нужно купить конверт;
·бумагу нужно брать чистую, без пятен;
· начинать письмо нужно с обращения, а в конце нужно подписаться;
· украсят письмо поля;
· писать нужно разборчиво, хорошо продумать содержание письма, быть вежливым.
Объяснить смысл слов:
почтовый адрес - надпись на письме, почтовом отправлении, указывающая место назначения и получателя;
адресат – тот, кому адресовано письмо;
отправитель – тот, кто отправляет письмо;
индекс – цифровой показатель района, города.
Научить детей подписывать на конверте индекс, адрес отправителя и индекс и адрес получателя.
Из каких частей состоит письмо:
1) Вступление (приветствие).
2) Основная часть (новости о себе, о своих успехах в учёбе, своих увлечениях).
3) Заключение (прощание).
|
|
|
Объяснить орфограммы в словах:
· здравствуй, поделиться впечатлениями, каникулы, отдых;
· весело, здесь, участвую, вспоминаю, вместе;
· до свидания, с приветом, подробнее, увидеться, рассказать;
· увлекаюсь, интересуюсь, нравится.
Пунктуационная подготовка:
· предложения с обращениями;
· восклицательные предложения (Здравствуй, Саша!)
· Вопросительные предложения (Как живёшь? Чем занимаешься? Как учишься? Когда приедешь?)
За две недели до празднования Дня Победы начинается подготовка к написанию сочинения — рассуждения «Нужна ли миру война?», посвященного этой великой дате. Дети читают произведения о Великой Отечественной войне, о героях войны и их подвигах, смотрят телепередачи, кинофильмы, знакомятся с музыкальными произведениями военных лет. Проводятся встречи с ветеранами ВОВ. В семьях дети расспрашивают старших о своих родственниках: участниках войны и тружениках тыла. На уроке истории обсуждается значение победы народа над фашизмом. На уроках ИЗО проводится беседа по картинам Ф. Решетникова «За мир!» и П. Пикассо «Голубь мира»; дети рисуют плакат «Нам не нужна война!». Ребята принимают участие в школьном концерте, посвящённом Дню Победы, участвуют в возложении цветов к памятнику героям Великой Отечественной войны.
В ходе самостоятельной работы учащиеся изучают материал по вопросу «Почему люди воюют?», обсуждают его в группах и рассказывают классу.
Люди воюют:
-за власть;
- за территории;
- за богатство;
- за Родину;
- за счастье;
- из-за религии;
- за природные ресурсы;
- за богатства;
- за дешёвую рабочую силу.
Обсуждение в группах. Продолжить высказывание:
Война – это… (смерть, боль, горе, печаль, убийства, грабежи, разбой, насилие, слезы, ужас…).
Война (что делает?) … (убивает, разрушает, уничтожает).
Коллективное обсуждение вопроса «Какие бываю войны?» ( гражданские, захватнические, освободительные, Отечественные).
Ответы на вопросы:
-Какие войны велись на территории России?
-Каких героев, полководцев вы знаете?
-Как русский народ сражался с врагами?
-Происходят ли войны сейчас в мире?
-Как предотвратить войны?
-Почему мы должны знать о войнах?
-Назовите антоним слову «война».
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!