Подобрать, сформулировать по 2 теме для сочинения в 1, 2, 3, 4 классе и сделать их обоснования (тип текста, как надо к нему готовить, коротко охарактеризовать).
Сочинения в 1 классе невелики по объему, основным источником для них является личный жизненный опыт. Это – рассказы о событиях, например, «В цирке». В них описывается начало того или иного действия или события, его развитие и конец. Эти сочинения сюжетны, а потому считаются наиболее доступными для учащихся.
В процессе подготовки и проведения сочинений на начальном этапе необходимо выработать:
а) умение коллективно составлять и под руководством учителя писать небольшие рассказы о своих играх, забавах, работе;
б) умение излагать свои мысли по готовому плану, составленному в форме вопросов;
в) умение строить простое предложение: правильно располагать в нем слова, видеть границы предложения;
г) умение находить для выражения своих мыслей наиболее точные и выразительные слова.
Чтобы дети овладели этими умениями, необходима система упражнений, основанная на принципе постепенного наращивания трудностей. Поэтому сочинениям предшествуют различные обучающие устные упражнения: составление предложений, объединенных темой, восстановление деформированного текста по серии сюжетных картинок, восстановление деформированного предложения, устные ответы на вопросы, объединенные темой, составление предложений по сюжетным картинкам, устные рассказы по прочитанному, по аналогии с прочитанным.
Общее понятие о тексте, о предложении складывается в сознании детей в ходе выполнения следующих упражнений:
|
|
|
1. Разделите текст на предложения, подберите заголовок:
Муравей нашел зерно оно было тяжелое муравей позвал товарищей дружно тащат муравьи зерно домой.
или:
Вот норка там мышка у норки кошка кошка ловит мышку она хитра.
2. Допишите первое слово в каждое предложение, используя слова для справок:
… веселый ветерок. … яркое солнышко. (Слова для справок: дует, светит)
3. Составьте и запишите из слов каждой строчки предложение:
Коза, у Машка, жила, Юры, душистая, лугу, на, трава.
Более сложные задания, рассчитанные на сильных учащихся:
4. Спишите, исправив ошибки:
Катя сидит. Дома она смотрит. В окно дети лепят из. Снега куклу.
Следующий вид заданий:
5. Прочитайте и выпишите только предложения:
Наступила осень. На птица сидела ветка. Подул холодный ветер. Верхушка ель на дятел.
После знакомства со знаками в конце предложения (?,!,.) можно предложить такое задание:
6. Составьте и запишите из слов каждой строчки предложение, в конце каждого предложения поставьте нужный знак:
Воробей, обедал, где
В, лесу, хорошо, как, весной
Щебечут, в, птицы, саду
Ребята, где, были
Ходили, в, они, зоопарк
7. Прочитайте, найдите лишние слова; спишите предложения, исправив ошибки:
|
|
|
Ночью как ярко светит. Солнышко дети идут. На пруд.
8. Наблюдение за текстовыми синонимами: Например, журавли, они, птицы.
Сочинение «В цирке» дети пишут после совместного посещения циркового представления. Основываясь на впечатлениях детей, учитель может сначала провести урок рисования, на котором дети изобразят самые яркие эпизоды из этого похода в цирк.
Урок труда — лепка из пластилина на тему похода в цирк: «Мартышки — гимнастки», «Говорящий попугай Кеша», «Жонглёр Бублик Баранкин», «Клоун Яша в кепке», «Фокусник и маг Чародеев» и т. д.
На уроке русского языка после предварительной беседы, орфографической и пунктуационной работы детям предлагается записать несколько предложений о том, что дети видели и наблюдали, что их особенно поразило, что больше всего запомнилось.
План работы.
1. Устное рассказывание по теме сочинения. Учитель дает возможность учащимся высказать свои личные впечатления по теме.
2. Чтение плана, записанного учителем на доске до урока, или коллективная работа над планом.
3. Составление ответов на каждый вопрос плана, коллективное обсуждение, запись на доске слов, необходимых для составления сочинения, предупреждение орфографических ошибок.
|
|
|
4. Связный рассказ по плану.
5. Запись сочинения с доски или под руководством учителя.
6. Проверка записанного.
Следующий жанр сочинения, который можно предложить учащимся 1 класса — это составление поздравления с праздником 8 Марта для своих мам(учащиеся подписывают открытки, сделанные своими руками на уроках трудового обучения).
Под руководством учителя дети сначала составляют и записывают поздравление и пожелания в тетради, а затем переписывают в изготовленные открытки. На уроке учитель знакомит детей со структурой текста поздравления (обращение, поздравление, пожелание, подпись, дата), рассказывает, какими словами можно обратиться к маме. С этой целью дети составляют словосочетания с существительным мама. Учитель фиксирует на доске слова-пожелания, высказанные детьми, совместно выбирают самые удачные и правильно оформленные. В итоге у каждого ребёнка должно получиться своё пожелание маме.
Пунктуационная работа: восклицательные предложения, предложения с однородными членами (перечисление).
Орфографическая работа: п оздра вляю (смысл слова), ж е лаю, сча ст ь я, зд о ров ь я, т е бя и др.
Подготовительная работа:
1. Чтение – стихи о маме.
|
|
|
2. Музыка – В. Иванников “Самая хорошая”.
3. Трудовое обучение – открытка для мамы.
4. Изобразительное искусство – мамин портрет.
5. Подготовка и проведение внеклассного мероприятия «День, пахнущий мимозой», на котором дети читают мамам выученные стихи к празднику, поют песню «Самая хорошая», вручают самодельные открытки.
Во 2 классе в сочинения можно включать элементы описания. Эти элементы представляют собой очень краткие описания отдельных предметов, животных, людей. Прежде чем приступить к работе над сочинениями с элементами описания, учитель обращает внимание детей на те фрагменты из изучаемых ими художественных произведений, которые содержат описания и могут служить образцом. Чтобы описания получились точными, учитель организует наблюдения. В описаниях обычно широко используются прилагательные. Учащимся необходимо указать на это и помочь подобрать нужные слова в каждом отдельном случае. При подготовке сочинений следует проводить ряды прилагательных в сочетании с наименованием тех предметов, которые учащиеся будут описывать, например: кукла — новая, красивая, нарядная; машина — легковая, грузовая, спортивная и т. д. Эти ряды слов записываются на доске, и, работая с ними, учитель может показать, как из многих слов следует выбирать одно, самое точное и нужное для выражения данного содержания.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!