Требования к оформлению конспектов



Схема конспекта (проекта) урока с позиций деятельностного (компетентностного) подхода к обучению (для педагогов, претендующих на установление соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям)

Тема:___________________________________________________________________

Цели и задачи:____________________________________________________________

Место проведения занятия: ________________________________________________

Продолжительность занятия: ______________________________________________

Материально-техническое обеспечение занятия:_______________________________

Методическое и дидактическое обеспечение занятия:__________________________

Тип занятия:______________________________________________________________

1. Мотивационно-целевой компонент:

- предъявление профессионально значимой ситуации, содер­жащей проблему, для решения которой обучающиеся не мо­гут действовать уже известными способами;

- организация анализа ситуации; выявление области знания и незнания по теме, постановка учебно-профессиональных це­лей и задач, которые должны быть достигнуты обучающимися на данном уроке;

- организация постановки обучающимися цели занятия;

- описание методов и форм организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя их на учебную деятель­ность, предмет, тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог).

Деятельность обучающихся Деятельность преподавателя Примечание
     

2. Планирование достижения цели:

- обсуждение с учащимися пути (плана) достижения цели уро­ка: выбор и определение последовательности действий, ве­дущих к достижению цели, необходимых для этого средств и этапов;

- организация определения критериев достижения целей и за­дач данного урока;

- описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

- описание методов и критериев оценивания ответов учащих­ся в ходе опроса;

- описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач.

Деятельность обучающихся Деятельность преподавателя Примечание
     

3. Реализация плана достижения цели (поиск, построение и применение способа решения учебно-профессиональной задачи или цели):

а) построение способа решения учебно-профессиональной зада­чи (достижения цели):

- организация поиска обучающимися решения учебно-профессиональной задачи;

- описание форм и методов организации изучения нового учебного материала;

- изложение основных положений учебного материала, кото­рый должен быть освоен обучающимися; описание форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

- определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; описание критериев определения уровня внимания и инте­реса учащихся к учебному материалу;

- описание методов мотивирования (стимулирования) учеб­ной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.

Деятельность обучающихся Деятельность преподавателя Примечание
     

б) фиксация способа решения учебно-профессиональной задачи:

- организация работы учащихся с целью фиксации способа в виде схемы, модели, алгоритма, таблицы или др.;

- описание основных форм и методов организации индивиду­альной и групповой деятельности учащихся с учетом особен­ностей класса, в котором работает педагог;

- описание критериев определения уровня внимания и инте­реса учащихся к учебному материалу;

Деятельность обучающихся Деятельность преподавателя Примечание
     

в) применение способа решения учебно-профессиональной за­дачи:

- определение конкретной цели, которая должна быть достиг­нута обучающимися на данном этапе урока;

- организация выявления условий применения построенного способа для решения практических задач;

- описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом инди­видуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

- описание возможных путей и методов реагирования на си­туации, когда учитель определяет, что часть учащихся не ос­воила новый учебный материал.

Деятельность обучающихся Деятельность преподавателя Примечание
     

4. Контрольно-оценочный, рефлексивный компонент деятельно­сти:

- описание форм и методов организации контроля и самокон­троля обучающимися процесса и результата собственной деятельности;

- описание критериев, позволяющих определить степень ус­воения учащимися нового учебного материала.

- организация определения обучающимися продвижения к це­лям занятия;

- описание методов, позволяющих определить достижения обучающихся на уроке;

- описание критериев и приемов, позволяющих определить степень удовлетворенности обучающихся результатами сво­ей работы на уроке.

- организация определения целей, содержания и способов вы­полнения самостоятельной домашней работы обучающимися.


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 241; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ