Анализ и оценка состояния физического воспитания в дошкольных учреждениях

Анализ и оценка состояния физического воспитания в дошкольных учреждениях являются одной из задач инспек­торских проверок. Следует помнить, что главное внима­ние при инспектировании обращается на результат рабо­ты по укреплению здоровья, улучшению физического и двигательного развития детей. Воспитатель бывает лучше психологически готов к проверке, если владеет навыками самооценки в этих вопросах.

Вопросы для самоанализа по результатам за год

1.Улучшение здоровья детей по сравнению с исходными данными. (Сравниваются исходные и конечные показатели: индекс здоровья; количество часто болеющих детей, а также частота и продолжительность болезней в каждой возрастной группе.)

2. Увеличение к концу года числа детей с гармониче­ским физическим развитием, количественное уменьшение различных отклонений в физическом развитии.

3. Организация оптимального двигательного режима в группе, результаты работы с детьми малой и большой подвижности.

4. Результаты коррекционной работы с детьми, имею­щими отклонения в двигательном развитии.

5. Психологический климат в группе.

6. Обеспечение индивидуального подхода при проведе­нии режимных процессов.

7. Поддержание эколого-гигиенических условий в группе.

8. Создание щадящего режима для группы часто бо­леющих детей.

9. Совершенствование системы закаливания.

 

10. Улучшение физкультурно-игровой среды в группе и на участке.

11. Участие родителей в физкультурных мероприятиях в детском саду, повышение у них интереса к закаливанию, развитию у детей двигательных умений и т. д.

12. Повышение педагогом профессионального мастер­ства: овладение теорией физического воспитания, повыше­ние эффективности физкультурных мероприятий; исполь­зование в процессе работы с детьми элементов экспери­мента, направленных на поиск наиболее результативных методик работы, и др.

150

Вопросы для самоанализа эффективности физкультур­ных занятий

оптимальность физической нагрузки, моторная плотность (в пределах 60-80%), овладение детьми программным материалом занятия, разностороннее развитие детей,

психологический комфорт, демократический стиль об­щения.

Документация, которую следует подготовить к проверке

перспективный план коррекционно-профилактической работы на год (диагностическая карта здоровья, физиче­ского и двигательного развития детей),

план-систему физкультурно-оздоровительных мероприя­тий в группе,

календарный план работы.

Примерный план проверки состояния физического воспитания в дошкольном учреждении

I.Общие сведения:

1. Цель проверки, дата ее проведения, кем проводилась.

2. Номер детского сада, в чьем ведении находится; спи­сочный состав детей, количество групп.

И. Анализ результативности физического воспитания. (Проводится на основе имеющихся у ст. медсестры, воспи­тателей диагностических данных здоровья, физического и двигательного развития детей за последние два года.)

1. Состояние здоровья детей (по каждой группе, в срав­нении): индекс здоровья, количество часто болеющих детей; количество и продолжительность заболеваний в группе. Причины более высокой заболеваемости в отдельных груп­пах (данные берутся из беседы с врачом, заведующей, ст. медсестрой, воспитателями, родителями, собственных на­блюдений и анализа).

2. Уровень физического развития: количество детей, фи­зически развитых и имеющих отклонение в осанке, стопе, весе, росте, окружности грудной клетки.

3. Уровень физической подготовленности детей (по дан­ным ежегодного обследования в группах).

III. Организация физического воспитания в детском саду.

1. Питание: рациональность, разнообразие, калорийность, кулинарная обработка пищи, соблюдение сроков реализа­ции продуктов, хранение продуктов в кладовой, ведение

151

бракеражной тетради, выполнение основных норм пита­ния на одного ребенка в день.

2. Диагностика и прогнозирование в вопросах физиче­ского воспитания: кто непосредственно организует и про­водит; роль заведующей, ст. медсестры, врача в организа­ции диагностической работы. Наличие сравнительных и итоговых данных состояния здоровья, физического и дви­гательного развития детей.

3. Организация коррекционной работы с детьми, имею­щими отклонение в здоровье и физическом развитии.

4. Материальная база: наличие и состояние физкуль­турного оборудования, мест для занятий физическими упражнениями в организованной и самостоятельной дея­тельности; эффективность использования имеющегося физ­культурного оборудования и инвентаря.

5. Направленность врачебно-педагогического контроля на гуманизацию и демократизацию физического воспита­ния (оценивается на основе годового плана работы детско­го сада, журналов контроля, протоколов педсоветов, бесе­ды с воспитателями). Оценка работы воспитателей по ко­нечным результатам и предоставление им возможности са­мостоятельного выбора форм и методов физической куль­туры. Демократический стиль отношений в коллективе.

6. Единство физического воспитания в детском саду и в семье. Формы пропаганды здорового образа жизни в семье.

IV. Оценка системы физкультурно-оздоровительной ра­боты в группах.

1. Эколого-гигиеническое состояние: обеспечение тем­пературного режима в группах в пределах +18...22° С, во время сна +18...14° С; снижение температуры воздуха во время двигательной деятельности детей (утренняя гимна­стика, физкультурное занятие); регулярность сквозного проветривания (перед приходом детей в детский сад утром, во время прогулки), частичного (по мере необходимости); подбор растений по экологическому признаку (наличие растений, поглощающих вредные химические вещества, выделяющих фитонциды, увлажняющих воздух); соблю­дение светового коэффициента.

2. Дифференциация и индивидуализация режимных процессов.

3. Оптимальность двигательного режима, обеспечиваю­щего двигательную активность детей в пределах 50-60% общего времени бодрствования.

152

 

4. Наличие системы закаливающих мероприятий, орга­нически включенных в режим дня, таких как прогулки, умывание прохладной (холодной) водой, воздушные ван­ны (до и после сна), на физкультурных занятиях и пр.), хож­дение босиком, полоскание рта и горла прохладной (холод­ной) водой, использование специальных мер закаливания.

5. Эффективность физкультурных мероприятий (утрен­ней гимнастики, физкультурных занятий, подвижных игр и физических упражнений на прогулке): разностороннее развитие детей, оптимальность физической нагрузки, мо­торная плотность, овладение двигательными умениями.

6. Физическое воспитание на занятиях, не связанных с физкультурой (математика, развитие речи и др.): создание условий для оптимальной работоспособности детей, пра­вильная посадка по отношению к свету, осанка, охрана нервной системы, смена деятельности, проведение физ­культминуток и пр.

7. Характеристика культурно-гигиенических навыков детей, культуры еды, туалета.

8. Диагностико-коррекционная работа с детьми.

V. Организация непрерывного образования педагогов.
Плановое повышение квалификации педагогов через

ИУУ; участие в работе городских и районных методиче­ских объединений; выступление с докладами на педсоветах, V конференциях; проведение консультаций для педагогов; обсуждение, апробация, внедрение новых эффективных направлений и технологий физического воспитания в прак­тику дошкольного учреждения; проведение семинаров-практикумов, конференций, диспутов, направленных на повышение эффективности физического воспитания детей.

VI. Выводы и предложения по результатам проверки.

Подписи

Глава 7

ПЛАНИРОВАНИЕ

КАК ПРОГРАММИРОВАНИЕ

---

Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 1447; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!