СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ



РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННОЙ

НА КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Ворганизации результативного физического воспита­ния важную роль играет планирование.

Система планирования в годовом цикле предусматри­вает следующие виды планов:

1. Перспективный план укрепления здоровья, физическо­
го и двигательного развития детей (по возрастным груп­
пам). Таким планом служит диагностическая карта, состав­
ленная по результатам медико-педагогического исследо­
вания детей в начале учебного года (см. раздел «Диагно­
стика и коррекция»).

В карте зафиксированы индивидуальные особенности детей, что помогает педагогу программировать для каждо­го ребенка его «ближайшую зону» развития. Она позволяет воспитателю наиболее рационально отобрать программ­ный материал для опережающего развития в физкультур­ных организованных мероприятиях, а также выбрать фор­мы и методы коррекционной работы.

2. План-система физкультурно-оздоровительных меро­приятий в группе (см. раздел «Система физического вос­питания»). Здесь важно на основе диагностических данных и условий в группе предусмотреть использование в полной мере психогигиенических и эколого-природных факторов, спрограммировать целостный двигательный режим. Такое планирование обеспечивает выбор тех форм работы, ко­торые более всего соответствуют возрастным и индивиду­альным особенностям детей, а также дают воспитателю возможность в полной мере реализовать его потенциаль­ные профессиональные и личностные качества.

3. Общий годовой план дошкольного учреждения. Он составляется на основе анализа диагностических карт всех возрастных групп детского сада и дает возможность кол­лективу определить приоритетную задачу по физическому воспитанию на предстоящий учебный год. В плане преду-

154


сматриваются мероприятия по совершенствованию уров­ня физической культуры и определяется ее роль и место в общей системе воспитания. Каждый из воспитателей по­лучает конкретное задание. В годовом плане предусмат­ривается пропаганда здорового образа жизни в семьях детей, повышение профессионального мастерства педаго­гов, оснащение физкультурно-игровой базы.

Диагностическая карта, система физкультурно-оздоро­вительных мероприятий и общий годовой план обеспечи­вают перспективу работы. Однако самые лучшие идеи этой перспективы останутся на бумаге, если они не будут транс­формированы в будничную ежедневную работу. Реализа­ция идей перспективного плана находит непосредственное отражение в календарном плане.

4. Календарный план работы воспитателя составляется на одну-две недели и отражает все формы физкультурной работы, проводимой с детьми в течение каждого дня.

Недельный цикл включает 1-3 физкультурных занятия, ежедневную утреннюю гимнастику, физкультминутки, под­вижные игры и физические упражнения на каждой про­гулке, физкультурные досуги (2-4 раза в месяц).

Кроме организованных форм работы предусматривает­ся время для самостоятельной двигательной деятельности детей, а также коррекционная индивидуальная и диффе­ренцированная работа воспитателя с ними.

Содержание календарного плана составляют физические упражнения, которые подбираются для конкретного физ­культурного мероприятия в зависимости от его специфики.

Для каждой возрастной группы в программе воспита­ния предусмотрены соответствующие возрасту виды фи­зических упражнений, определены средние количествен­ные (в отдельных программах - минимальные) и качест­венные нормативы.

Самостоятельная двигательная деятельностьдетей пла­нируется в утренний отрезок, до и между занятиями, на прогулках, во вторую половину дня. Здесь важно создать такие условия (место, оборудование и пособия), при кото­рых бы дети ежедневно могли упражняться во всех видахи способах основных движений,независимо от их планиро­вания в других формах работы. Это необходимо для обо­гащения двигательного опыта детей, что поможет им быть более уверенными и раскованными на занятиях по физ­культуре, когда идет обучение технике движений. В тече­ние дня вносятся разные физкультурные пособия, которые

155


группируются, размещаются каждый раз по-разному. Раз­нородность физкультурно-игровой среды предупреждает развитие трафаретности движений и двигательной деятель­ности в целом, способствует не только физическому, но и общему развитию детей. Кроме основных движений дети в самостоятельной деятельности должны играть в подвиж­ные и спортивные (в старшей группе) игры.

Плановое систематическое обучение двигательным уме­ниям начинается с физкультурного занятия, а затем физ­культурные упражнения повторяются, закрепляются и со­вершенствуются в других формах работы.

При планировании физкультурного занятиянамечаются задачи обучения (те, которые связаны с обучением двига­тельным умениям в основной его части), место проведения, перечень используемого оборудования. Затем кратко запи­сываются:

- виды и способы основных движений, упражнения на перестроение и ориентировку в пространстве - во вводной части;

- название, исходное положение, направление движений в общеразвивающих упражнениях;

- основные движения, название подвижной игры;

- физические упражнения в заключительной части.
При необходимости запись в плане можно сделать в фор­
ме плана-конспекта. Он составляется по следующей форме:

План-конспект физкультурного занятия
для
детей.......... группы детского сада

Место проведения_________________________________

Физкультурный инвентарь, пособия____________________

Задачи занятия__________________________________

 

Содержание занятия (план) Дозировка, дыхание, темп Организационно-методические указания Примечание
       

ний детей, их интересы, условия детского сада, сезонность. Так, обучение прыжкам с разбега (старшая группа), мета­нию вдаль лучше проводить на участке весной, летом и ранней осенью. Есть чисто «сезонные» виды физических упражнений (лыжи, санки, коньки). Педагог может пред­варительно разбить программный материал для занятий по месяцам, неделям или воспользоваться готовыми реко­мендациями (см.: Педагогическая практика студентов по курсу ТМФВ / Под ред. А. В. Кенеман, Т. И. Осокиной. -М., 1984.-С. 114-115).

Содержание утренней гимнастикисоставляют физиче­ские упражнения, разученные на физкультурном занятии.

Один и тот же комплекс может повторятся одну-две не­дели. Чтобы у детей не пропал интерес, следует вносить новизну: изменение и.п., амплитуды, темпа упражнений; способа построения, организации; пособия, с которым (на котором) выполнялось упражнение, ритмического сопро­вождения, методики подачи.

При планировании физкультминуткизаписывается толь­ко ее содержание.

В плане прогулки указывается сначала организационное физкультурное мероприятие (если оно предусмотрено), затем методы руководства самостоятельной двигательной деятельностью (например, внести новизну в стационарное оборудование - навесить цели для метания на гимнастиче­скую лестницу, поставить наклонную доску и пр.; способ­ствовать использованию движения лазанья в игре «Паро­ход», построив его вокруг гимнастической лестницы, и т.д.; см. приложение).

При планировании физкультурного досугаперечисляет­ся его содержание. Это главным образом хорошо знако­мые детям упражнения и игры, а также игры-аттракционы и сюрпризные моменты.

Таким образом, назначение планирования состоит в том, чтобы обеспечить высокие конечные результаты. План должен быть информативным, кратким и точным, удобным в работе.


Порядок обучения физическим упражнениям воспита­тель определяет сам, учитывая уровень двигательных уме-

156


Глава 8


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 1027; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!