ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

Формы работы по физическому воспитанию с дошколь­никами представляют собой комплекс оздоровительно-образовательных и воспитательных мероприятий, основу которых составляет двигательная деятельность. К ним относятся: 1) физкультурные занятия; 2) физкультурно-оздоровительная работа в течение дня (утренняя гимна­стика, физкультминутки, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, закаливающие мероприятия); 3) активный отдых (физкультурные досуги и праздники, дни здоровья, каникулы), самостоятельная двигательная деятельность; 5) домашние задания по физкультуре; 6) индивидуальная и дифференцированная работа (с деть­ми, имеющими отклонения в физическом и двигательном развитии); 7) секционно-кружковые занятия; 8) профи­лактические и реабилитационные мероприятия (по плану врача).

Главная цель физического воспитания в дошкольном учреждении состоит в том, чтобы, удовлетворяя естест­венную биологическую потребность детей в движении, добиться хорошего уровня здоровья и всестороннего фи­зического развития ребят; обеспечить овладение дошко­льниками двигательными умениями и навыками; создать условия для разностороннего (умственного, нравственно­го, эстетического) развития ребят и воспитания у них по­требности в систематических занятиях физическими уп­ражнениями.

При этом каждая из форм физического воспитания имеет и свое специфическое назначение: обучающее (за­нятия по физкультуре), организационное (утренняя гим­настика), стимулирование умственной работоспособно­сти (физкультминутки), активный отдых (досуги, дни здоровья, каникулы); коррекция физического и двига­тельного развития (индивидуальная и дифференциро­ванная работа); создание условий для развития двига­тельных способностей детей на занятиях по интересам (секционно-кружковая работа); специальные лечебно-профилактические мероприятия для детей с ослабленным здоровьем.

96

Теоретические основы физкультурных занятий

Современные научно-методические представления о за­нятиях по физкультуре основываются на многочисленных научных исследованиях и опыте практических работников. Обоснованы определенные подходы к структуре, содержа­нию, типам занятий, определены критерии оценки их эф­фективности.

Эффективность физкультурных занятий в дошкольных учреждениях во многом определяется пониманием их зна­чимости, умением четко ставить программные задачи. На­значение занятий по физкультуре состоит в том, чтобы:

- обеспечить развитие и тренировку всех систем и функ­
ций организма ребенка через специально организованные
оптимальные для данного возраста физические нагрузки;

-удовлетворять естественную биологическую потреб­ность в движении;

- формировать двигательные умения и навыки, физиче­ские качества;

- дать возможность каждому продемонстрировать свои двигательные умения сверстникам и поучиться у них;

- создать условия для разностороннего развития детей, когда движения и двигательные действия' в необычных ситуациях способствуют активизации их мышления, поис­ку адекватных форм поведения, встрече с красивым и ув­лекательным миром.

Иными словами, на занятиях по физкультуре решается целый комплекс оздоровительных, образователь­ных и воспитательных задач. Отбор программного материала для конкретного занятия осуществляется вос­питателем с учетом возрастных особенностей детей.

Различают следующие типызанятий:

- с преимущественно новым программным материалом (это может быть комплекс общеразвивающих упражнений);

- повторение и закрепление знакомых детям физиче­ских упражнений;

-смешанного характера (1-2 новых вида физических упражнений, остальные повторяются).

Содержание занятий составляют все доступные детям виды физических упражнений: основные и танцевальные движения; строевые, общеразвивающие, спортивные уп­ражнения; подвижные и спортивные игры.

В структуре физкультурного занятия выделяются 3 час­ти: вводно-подготовительная - разминка; основная, в ходе

4 В.Н.Шебеко                                                                                                  97

которой решается комплекс запрограммированных задач; заключительная, назначение которой восстановить пульс и дыхание. Такой подход диктуется необходимостью оп­тимальных доз физических нагрузок, т. е. таких, которые обеспечивают тренирующий эффект без вреда здоровью ребенка.

Формы проведения занятий по физкультуре разнооб­разны. Их названия, специфика содержания показаны в таблице:

 

№ п/п	Специфика содержания по частям занятия
	Названия	Вводная	Основная	Заключительная
1	Учебно-тренирующего характера	Разные виды ходьбы; упражнения строевые, на ориентировку в пространстве, разминочный бег	Общеразви- вающие упражнения, основные движения, подвижная игра	Успокоительная ходьба (малоподвижная игра), дыхательные упражнения
2	Сюжетные	Любые физические упражнения, органично со­четаемые с сюжетом
3	Игровые	Игра средней подвижности (разминка)	2-3 игры с разными видами движении (последняя -большой подвижности)	Малоподвижная игра
4	Тематические	С одним видом физических упражнений: лыжи, плавание и др. (проводятся по специфичной методике)
5	Комплексные	С элементами развития речи, математики, конструирования и т.д. по типу занятий 1, 2, 3, но с включением дополнительной задачи из других разделов программы, которая решается через движения
6	На воздухе	По типу занятий 1,2,3,4,5, но с большим содер­жанием интенсивных движений (бега, прыжков)
7	Контрольно-учетные	Могут быть укорочены I и III части занятия, увеличено время на основные движения; сняты общеразвивающие упражнения. Проводятся в конце квартала, года для получения информа­ции об овладении детьми основными движе­ниями

Формы проведения занятий воспитатель выбирает сам, в зависимости от возраста детей, выдвинутых задач, места проведения,условий.

Так, в младшей группе используются преимущественно занятия комплексного, сюжетного, игрового характера. В старших группах в общей системе занятий следует выде­лить место для занятий учебно-тренирующего, тематиче­ского, контрольно-учетного характера, на воздухе.

Недельное количество занятий (от 2 до 5) определяется воспитателем или администрацией дошкольного учрежде­ния в зависимости от общей системы физкультурно-оздоровительной работы.

В первой младшей группе занятия проводятся по под­группам (10-12 человек), а начиная со второй младшей - со всеми детьми одновременно. Однако при необходимости воспитатель может проводить занятия и по подгруппам, устанавливая для каждой из них одинаковое или разное недельное количество. Длительность занятий диктуется возрастом детей, их здоровьем, физической подготовленно­стью и равняется примерно 15-20 мин в младших груп­пах, 20-25 - в средних, 25-35 - в старших.

Основы методики физкультурных занятий исходят из их специфики, заключающейся в том, что каждое из них:

- определенная «оздоровительная доза» в виде движе­ния, физической нагрузки, влияющей на здоровье детей, их правильное физическое развитие и подготовленность, обязательно с учетом индивидуальных особенностей;

-это двигательная деятельность, где движение всегда должно восприниматься организмом как «мышечная ра­дость» и использоваться воспитателем как средство разно­стороннего развития; общение со сверстниками и воспи­тателем как социальный комфорт; обучение двигательным умениям как возможность самовыражения.

Выполнение этих требований обеспечивает в опреде­ленной степени демократический стиль отношений воспи­тателя с детьми.

---

Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 2019; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!