V. Основний зміст, напрями і форми виховної діяльності.
Формування рис толерантної особистості
• Година спілкування «Риси толерантної особистості».
• Конкурс (До Міжнародного дня толерантності) «Міс Толеран-тність».
Естетичне виховання
• Забезпечення високої художньо-естетичної культури особис-тості.
• Виховання уміння розуміти і цінувати твори мистецтва, фор-мування любові до природи і розуміння її краси, естетики по-буту.
• Оволодіння цінностями і знаннями у галузі світового і націо-нального мистецтва.
• Розвиток здатності до естетичного сприймання творів мистец-тва, вміння їх оцінювати і висловлювати свої погляди.
• Формування правильного уявлення про смак і моду, потреби нести естетику в поведінку, працю, навчання, побут.
• Дискусія «Зовнішній вигляд і духовна культура: чи є взаємо-зв’язок».
546
• Заочна подорож «Епоха Відродження — епоха гармонії і краси».
• Екскурсія духовними закладами міста «Краса і духовність — поруч».
• Подорож творами класиків світової літератури «Добро завж-ди красиве».
• Усний журнал «Кохання і краса. Любов у житті великих лю-дей».
• Круглий стіл «Мистецтво — засіб творення особистості».
Фізичне і екологічне виховання
• Формування навичок здорового способу життя, виховання фі-зично і психічно здорової особистості.
• Бесіда «Твоє здоров’я — в твоїх руках».
• Усний журнал «Природо, мати невмируща».
• Похід «Екскурс історичними місцями Корця».
|
|
|
• Година спілкування «Біль, що не знає кордонів».
Морально-правове виховання
• Утвердження принципів загальнолюдської моралі.
• Година спілкування «Совість — моральний арбітр».
• Круглий стіл «Мистецтво ґречності: чи володію я ним?»
• Диспут «Добро і Зло: етимологія і використання сьогодні».
• Година спілкування «Дружба як цінність».
• Усний журнал «Вибирай сам — тютюн чи здоров’я».
• Година спілкування «Пріоритет добра».
Національно-патріотичне виховання
• Залучення учнів до участі у творчому розвитку національ-них, героїчних традицій українського народу, козацтва, ли-царських засад, моралі, духовності рідного народу, утверд-ження національного в собі.
• Дискусія «Менталітет різних національностей: спільне і від-мінне».
• Дискусія «Українці за кордоном: за і проти».
• Година спілкування «Вдача і суспільне життя праукраїн-ців».
• Відверта розмова «Я — патріот?»
Родинне виховання
• Виховання гуманних рис творця ліцейної родини, духовних і матеріальних благ, шанування сімейних традицій, повага до батьків, людей старшого віку.
• Роздуми «Виховна сила застілля в українській родині».
• Дослідження «Сторінками історії свого прізвища».
|
|
|
• Телеміст (класний) «Зустріч поколінь».
• Сімейне класне свято «За науку цілуй батька й матір в руку».
547
VI. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення
Класний керівник систематично вивчає стан виховної роботи, її результативність. Він здійснює діагностику особистості учня, рівня його розвитку. Вісім учнів беруть активну участь у роботі творчих об’єднань, гуртків художньої самодіяльності; чотири учні — активісти ліцейного учнівського парламенту; три учні захоплюються інформатикою, мають певні успіхи і результати.
VII. Умови реалізації програми
Вдосконалення системи роботи, спрямованої на зміцнення здоров’я учнів, оволодіння ними навичками здорового способу життя, національними видами спорту;
Надання пріоритетності формуванню в учнів мотивів, потреб підвищувати свою морально-естетичну, духовну культуру, гу-манні цінності.
Послідовне і систематичне спрямування зусиль на вироблен-ня готовності, умінь, навичок керувати собою, бути володарем становища, творцем гуманних обставин.
ТВОРЧА ПРОГРАМА «Я — ЛІДЕР»
І. Виховні завдання творчої роботи з учнями
|
|
|
Підпорядкування цілей, завдань, форм виховної роботи з уч-нями вихованню найкращих рис особистості енергійної, актив-ної, працелюбної, порядної, чесної, справедливої особистості; формування якостей лідера, виховання морально і фізично здо-рового покоління, гармонійно розвиненої, гуманної особистості, зі стійкими моральними переконаннями, свідомих громадян Ук-раїни.
Засвоєння учнями норм культури, моралі, національних та загальнолюдських моральних цінностей.
Формування творчого «Я», створення сприятливих умов для всебічного розвитку особистості.
Сприяти динамічним процесам саморозвитку дитини. Формування рис толерантної особистості.
Вироблення у кожного учня уміння, звички активно діяти при розв’язанні найважливіших питань життя країни, свого ко-лективу, навчити формувати, висловлювати та відстоювати влас-ну думку.
548
Формування почуття господаря ліцею, лідера класу, вміння співпрацювати на принципах партнерства, гласності, демокра-тизму.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 398; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!