Виховання у позашкільних навчальних закладах
Суттєву роль у вихованні відіграють позашкільні навчаль-ні заклади, де задовольняються інтереси, індивідуальні запити дітей та учнівської молоді у сфері культури, мистецтва, науко-вих знань, техніки, природи, виробництва, життєвої практики; створюються сприятливі умови для розвитку творчої особис-тості.
Навчально-виховний процес у позашкільних навчальних за-кладах забезпечує:
• вільний розвиток особистості, розширення ступенів її само-стійності;
314
• умови для здобуття знань, формування умінь і навичок від-повідно до соціокультурних і освітніх потреб дітей, учнівської молоді;
• задоволення потреб у творчій самореалізації, професійному самовизначенні;
• формування ціннісного ставлення до суспільства і держави, людей, до себе, природи, мистецтва, праці;
• соціальний захист, організацію змістовного дозвілля відповід-но до здібностей, обдарувань та стану здоров’я вихованців;
• вирішення проблеми соціальної адаптації дітей і учнівської молоді до нових умов життя; становлення їх соціального до-свіду.
У навчально-виховному процесі позашкільних навчальних закладів органічно поєднуються різні форми освітньої діяль-ності з організацією змістовного дозвілля вихованців. Це сприяє вирішенню проблеми їх зайнятості у вільний від навчання час, створює підґрунтя для загальнонаукового та загальнокультур-ного розвитку, допрофесійної підготовки. Важливим аспектом виховної роботи позашкільних навчальних закладів є розвиток
|
|
|
у дітей , учнівської молоді здатності розв’язувати творчі завдан-ня, вносити елементи новизни у процес і результати своєї діяль-ності. У сучасних умовах особливого значення набуває виховання
у зростаючої особистості морально-трудових якостей, необхідних для життя і праці в ринкових умовах.
У системі позашкільних навчальних закладів виховання здійснюється за художньо-естетичним, туристсько-краєзнавчим, еколого-натуралістичним, науково-технічним, дослідницько-ек-спериментальним, фізкультурно-спортивним, військово-патріо-тичним, бібліотечно-бібліографічним, соціально-реабілітацій-ним, оздоровчим, гуманітарним напрямами. Вихованцями є діти різних вікових груп – від дошкільників до старшокласників.
Виховна діяльність з дітьми дошкільного та молодшого шкіль-ного віку здійснюється у гуртках та секціях загальнорозвива-ючого характеру; спрямовується на виявлення здібностей, об-дарувань, розвиток інтересів вихованців і має пропедевтичний характер. Пріоритетними є ігрові форми та методи виховної ро-боти.
Для учнів підліткового віку створюються диференційовані (за окремими галузями науки, техніки, мистецтва) гуртки та секції, які задовольняють освітні потреби, розвивають пізнавальні інте-реси. У процесі творчої діяльності вихованці свідомо досягають поставленої мети, долають труднощі на шляху до неї. У них роз-виваються морально-етичні, трудові, художньо-естетичні якості,
|
|
|
315
виявляється інтерес до пошукової діяльності та вибору майбут-ньої професії.
Виховання учнів старшого шкільного віку базується на їх упо-добаннях, творчих здібностях, інтересах до експериментальної, науково-дослідницької діяльності і пов’язується з вибором май-бутньої професії.
Виховання у професійно-технічних навчальних закладах
Професійно-технічна освіта забезпечує реалізацію потреб мо-лоді в оволодінні робітничими і обслуговуючими професіями, спеціальностями, кваліфікацією відповідно до інтересів, здіб-ностей, нахилів, стану здоров’я кожної молодої людини; вихо-вує молодих громадян нової формації, які володіють професією,
є конкурентоспроможними на ринку праці, оснащені знаннями, вміннями, ціннісними орієнтаціями, необхідними для відпові-дальної і компетентної участі в житті країни.
|
|
|
Складовою цілісного освітнього процесу у цих закладах
є професійне виховання, яке є основою формування і розвит-ку професійної культури учнів, їх підготовки до активної тру-дової діяльності та суспільного життя. З огляду на прагнен-ня України інтегруватися у європейський ринок праці метою професійного виховання є формування особистості фахівця, розвиток його професійних якостей, потреби в продуктивній праці, поваги до людей праці, професійної етики, комунікатив-ності, мобільності, здатності працювати «в команді»; особис-тої ерудиції, здорової амбітності, професійної компетентності, культури праці, відповідальності, почуття власної гідності, творчої професійної спрямованості, підприємливості й само-достатності.
До професійного виховання відноситься також формування мотивів професійної діяльності на основі переходу соціальних і професійних вимог у систему ціннісних орієнтацій, активності особистості; формування професійного обов’язку, свідомого став-лення до вимог і моральних засад, що висуваються суспільством. В умовах сучасної України професійне виховання стає провідною ланкою у системі професійної підготовки, формування професій-ної свідомості майбутніх фахівців.
|
|
|
Основними напрямами виховної діяльності професійно-тех-нічних навчальних закладів є:
• інтелектуалізація професійно-технічної освіти, врахування наукових досягнень у різних галузях економіки, еколого-культурологічний підхід до її здійснення;
• розвиток творчих можливостей і здібностей учнів;
316
• формування в учнівських колективах престижності праці, підвищення ролі робітничих професій, розуміння їхнього зна-чення в особистісному розвитку та місця у соціально-еконо-мічному розвитку держави;
• збереження національної культури, традицій та звичаїв на-родів, що проживають в Україні, підтримка почуття націо-нальної самосвідомості у поєднанні з розумінням місця і ролі свого народу і країни в розвитку світової культури;
• створення умов для формування моральної свідомості, пози-тивної мотивації на здоровий спосіб життя, громадянської по-зиції, виховання патріотизму майбутніх фахівців;
• розвиток культури міжетнічних і міжособистісних стосунків учнів.
На сучасному етапі розвитку професійно-технічної освіти ува-
га органів державної влади, педагогічних колективів спрямо-вується на:
• розвиток демократичного і толерантного стилю керівництва виховним процесом; підвищення соціального статусу вихо-вання у системі професійно-технічної освіти;
• забезпечення взаємодії професійно-технічних навчальних за-кладів з усіма соціальними інститутами, відповідальними за виховання;
• посилення взаємозв’язку сім’ї і педагогічних колективів про-фесійно-технічних навчальних закладів;
• активне впровадження новітніх виховних форм і методів у пе-дагогічну практику;
• створення системи психолого-педагогічної, медико-соціаль-ної адаптації і реабілітації учнівської молоді;
• сприяння розвитку системи учнівського самоврядування, са-модіяльної технічної, художньої творчості, створення різно-манітних громадських учнівських об’єднань;
• профілактику і подолання негативних явищ в учнівському се-редовищі; гуманізацію взаємин суб’єктів навчально-виховно-го процесу; розвиток учнів за інтересами, забезпечення їхніх потреб в особистісній, професійній самореалізації.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 688; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!