Вопрос 5. Классификация дисграфий.
По мнению А.Л.Лурия, в понятие письменной речи в качестве равноправно-направляющих входит чтение и письмо. По его мнению, письмо – это установление связей между словом слышащим и произносимым, между словом видимым и записываемым.
Нарушение письма не бывает первичным признаком. Дислексию и дисграфию определяют по клинико-педагогическим характеристикам. Только врач-невролог может поставить эти диагнозы. Письмо является сложным психофизиологическим процессом.
Дисграфия – это частичное нарушения процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью ВПФ, участвующих в процессе письма.
С точки зрения психологии, письмо является средством кодировки информации, зашифрованной в знаковую систему того или иного языка.
Нарушение чтения и письма обусловлены СНР, ТНР, ОНР. Письмо – это особая форма экспрессивной речи. При письме используются 4 базовые операции: слышим, произносим, видим, пишем.
| Анализатор | Кротчайшая единица | |
| ЗВУК | Речеслуховой → | фонема |
| Речедвигательный → | артикулема | |
| БУКВА | Зрительный → | графема |
| Двигательный → | кинема |
За разборчивость речи отвечают гласные звуки.
Речеслуховой анализатор нужен, что услышать звук. Учитель–логопед должен четко произносить эталон звука.
Речедвигательный анализатор – это способность к артикуляции звука.
|
|
|
Зрительный анализатор – графема рассматривается как буква.
Двигательный анализатор – это мелкая моторика, мышечный тонус.
При «поломке», нарушении одного из анализаторов письмо будет нарушено, будут специфические ошибки. Речеслуховой и речедвигательный анализаторы обеспечивают характеристику звуков. Зрительный и двигательный анализаторы отвечают за букву. Обучение письма начинается с обучения звуков, звукового анализа и синтеза. Письмо – это установление времени и пространства, т.е. каждый звук надо услышать в определенное время (последовательности), а потом в этом же порядке перенести её на письмо, в пространство тетради.
Специальные операции, обеспечивающие письмо.
| Операция | Механизмы | Контроль |
| Анализ звукового состава слова | 1.Определить последовательность звуков в слове. 2.Уточнение характеристики звуков. | Акустический анализ и синтез при участии артикуляции. |
| Перевод фонем в графемы | Определение графических символов с учетом пространственного расположения их элементов. | Зрительный анализ и синтез, зрительный гнозис и мнезис. |
| Перешифровка зрительных схем- букв. | Перевод графем в кинестетическую систему последовательных движений. | Зрительный контроль, кинестетические акты. |
Компоненты письма (техника).
|
|
|
Алфавит – это символы, которыми обозначают звуковые элементы устной речи (совокупность графем, которые должен запомнить ребенок = 33 графемы).
Сложности при написании графемы:
1. имеют одинаковое количество элементов, отличающиеся разными способами соединения (ш-т, и-п);
2.Отличаются количеством элементов, но способы соединения элементов однотипны (л-м, х-ж);
3.Практически совпадают по написанию, но одна имеет добавочный знак (и-й, е-ё, и-ц, ш-щ);
4.Первый элемент одинаковый, а второй имеет другое пространственное расположение (б-д, и-у);
5.Схожи в пространственном расположении (зеркальное отражение – копирование : Е- З, С-Э).
Графика — особый способ фиксации на письме устной речи (фонетическое письмо: кол-во букв=кол-во звуков).
Орфоргафия – способ записи слов, включающих звуки в слабой позиции (морфологический принцип).
С точки зрения психологии письмо является средством кодировки информации, зашифрованной в знаковой системе того или иного языка.
Основные принципы русской орфографии.
| Фонетический (Фонематический) - согласно этому принципу слова пишутся так как произносятся тогда, когда все звуки стоят в сильной позиции. | Морфологический- (приставка, корень, суффикс, окончании). В некоторых морфемах (частях слов) звук редуцируется, т.е. произносится не правильно | Традиционный – (исторический). В некоторых случаях написание отдельных слов надо запомнить, т.к. способов их проверки не существует (словарные слова). В других случаях слова подчиняются правилу, которое регламентирует написание, но никак не объясняет его (ЖИ-ШИ). |
О дисграфии говорят тогда, когда нарушен фонетический признак русской орфографии.
|
|
|
При нарушении морфологического и традиционных принципов в отечественной логопедии говорят о дизорфографии. Таким образом, фонетическое нарушение письма – дисграфия, морфологическое и традиционное нарушение письма – дисорфография, нарушение чтения – дислексия.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 207; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!