Положение о службе психолого-педагогического

И медико-социального

Сопровождения образовательного

Учреждения

1. Общие положения

1.1. 1. Настоящее Положение определяет
основу деятельности Службы психолого-педа­
гогического и медико-социального сопровож­
дения образовательного учреждения (далее —
Служба сопровождения).

1.2. 1.Деятельность Службы сопровожде­
ния позволяет:

 

- реализовывать особый вид помощи ре­
бенку в обеспечении эффективного развития,
социализации, сохранения и укрепления здо­
ровья, защиты прав детей и подростков в усло­
виях образовательного процесса;

- оказывать содействие в разработке и реа­
лизации программ развития образовательного

180

учреждения с учетом создания более благо­приятных условий для развития и воспитания детей;

- создавать комплексные профилактические
и коррекционные программы, направленные на
преодоление психолого-педагогических и ме­
дико-социальных проблем обучающихся.

1.3. Служба сопровождения является струк­
турным подразделением образовательного учре­
ждения, которая создается в его рамках и пред­
назначена для осуществления процесса психо­
лого-педагогического и медико-социального
сопровождения обучающихся данного учреж­
дения.

В службу входят специалисты разного про­филя: социальные педагоги, педагоги-психо­логи, учителя-логопеды, учителя-дефектоло-ги, медицинские работники, освобожденные классные воспитатели и др.

1.4. Руководство Службой сопровожде­
ния осуществляет заведующий (руководитель
службы), назначаемый приказом руководите­
ля образовательного учреждения

Все специалисты службы осуществляют со­вместную деятельность по сопровождению в соответствии с должностными инструкциями, функции всех специалистов четко определе­ны. К деятельности службы могут привлекать­ся учителя, воспитатели, родители учащихся, руководители кружков (секций), мастера про­изводственного обучения и преподаватели, представители общественных объединений и другие заинтересованные лица.

1.5.1. В своей деятельности Служба руково­дствуется международными актами в области за­щиты прав детей: Конституцией РФ, Конвенци­ей ООН о правах ребенка, Декларацией ООН о правах инвалидов, Конвенцией о борьбе с дис­криминацией в области образования, Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей; Законами РФ «Об образова­нии», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», федеральными закона­ми, указами и распоряжениями Президента Рос­сийской Федерации, постановлениями и распо­ряжениями Правительства Российской Федера­ции, Вологодской области, приказами и инструк­циями Министерства образования и науки РФ, управления образования Админисграции г. Во­логды, этическими кодексами психолога и соци­ального работника, настоящим Положением, ус­тавом образовательного учреждения.

1.6. 1.Основными принципами работы Службы являются:

- приоритет интересов ребенка;

- непрерывность и комплексный подход в
организации сопровождения;

- рекомендательный характер оказания по­
мощи и услуг;    : -'-:

- работа по методу междисциплинарной
команды.

2. Цели и задачи Службы сопровождения.

2.1. Цель деятельности Службы сопровож­
дения образовательного учреждения заключа­
ется в организации психолого-медико-соци­
ального сопровождения образовательного
процесса путем реализации комплекса превен­
тивных, просветительских, диагностических и
коррекционных мероприятий, направленных
на создание условий для успешного развития,
обучения и социализации личности. При этом
объектом сопровождения является образова­
тельный процесс, предмет сопровождения —
ситуация развития ребенка.

2.2. Задачи Службы сопровождения:

 

- защита прав и интересов личности воспи­
танников, обеспечение безопасных условий их
психологического и физического развития и
обучения, поддержка и содействие в решении
психолого-педагогических и медико-социаль­
ных проблем;

- квалифицированная комплексная диаг­
ностика возможностей и особенностей разви­
тия ребенка с целью как можно более раннего
выявления детей, требующих особого внима­
ния специалистов для предупреждения воз­
никновения проблем развития и обучения;

- содействие ребенку в решении актуальных
задач развития, обучения, социализации: реа­
лизация программ преодоления трудностей в
обучении, нарушений эмоционально-волевой
сферы, проблем взаимоотношений со сверстни­
ками, учителями, родителями; содействие вы­
бору образовательного и профессионального
маршрутов; участие специалистов сопровожде­
ния в разработке образовательных программ,
адекватных возможностям и способностям обу­
чающихся;

- развитие психолого-педагогической и ме­
дико-социальной компетентности всех участ­
ников образовательного процесса -- обучаю­
щихся, педагогов, родителей;

- содействие укреплению взаимопонима­
ния и взаимодействия между всеми субъекта­
ми образовательного процесса, содействие пе­
дагогическому коллективу в оптимизации
социально-психологического климата образо­
вательного учреждения;

- психолого-педагогическая помощь роди­
телям (лицам, их заменяющим), педагогам и
воспитателям обучающихся, требующих осо­
бого внимания специалистов;

- консультативно-просветительская работа
среди обучающихся, педагогических работни­
ков, родителей;

- профилактическая работа и пропаганда
здорового образа жизни-,среди обучающихся,
педагогов и родителей;

181

- участие специалистов сопровождения в
психолого-медико-педагогической экспертизе
профессиональной деятельности педагогов,
воспитателей семейно-воспитательных групп,
приемных родителей; в экспертизе образова­
тельных программ и проектов, учебно-методи­
ческих пособий и иных средств обучения.

3. Организация деятельности Службы со­провождения

3.1. Состав специалистов Службы сопровож­дения определяется целями и задачами кон­кретного образовательного учреждения. Спе­циалисты службы организуют свою деятель­ность в соответствии с принципами, перечис­ленными в пункте 1.6. данного Положения со­гласно своих должностных инструкций.

Основными направлениями деятельности ру­ководителя Службы сопровождения являются:

- организация перспективного и текущего
планирования деятельности Службы;

- обеспечение выполнения требований
нормативно-правовых актов к содержанию и
результатам комплексного сопровождения
участников образовательного процесса.

Руководитель Службы сопровождения вы­полняет следующие функции:

- координирует работу специалистов Служ­
бы по выполнению годового, текущего плана
деятельности, коррекционно-развивающих про­
грамм, организует и совершенствует методиче­
ское обеспечение процесса сопровождения;

- снабжает специалистов Службы необхо­
димой информацией по вопросам норматив­
но-правового обеспечения, повышения квали­
фикации;

- организует работу по созданию и обеспе­
чению условий для оказания комплексной по­
мощи участникам образовательного процесса;

- осуществляет контроль за качеством и
эффективностью оказываемой участникам об­
разовательного процесса психолого-педагоги­
ческой и медико-социальной помощи;

- участвует в организации и проведении ат­
тестации специалистов Службы на вторую и
первую квалификационные категории, участ­
вует в экспертизе;

- проводит проблемный анализ процесса
сопровождения и результатов деятельности
специалистов Службы;

- вносит предложения по улучшению и оз­
доровлению условий проведения образова­
тельного процесса;

- в конце учебного года представляет отчет
о работе Службы сопровождения руководите­
лю образовательного учреждения.

3.2.Решение о сопровождении ребенка и его семьи принимается совместно всеми специа­листами службы на психолого-медико-педаго­гическом консилиуме.

 

3.3. Специализированная помощь участни­
кам образовательного процесса, а также со­
действие в профессиональной деятельности
специалистов Службы сопровождения обра­
зовательного учреждения оказывается учре­
ждениями, предназначенными для углублен­
ной специализированной помощи детям,
имеющим проблемы в обучении, развитии и
воспитании: районными, городскими и обла­
стным центрами психолого-медико-социаль­
ного сопровождения.

3.4. Научно-методическое обеспечение дея­
тельности Службы сопровождения осуществ­
ляется научными учреждениями, подразделе­
ниями высших учебных заведений, городским
Центром повышения квалификации педагоги­
ческих работников системы образования, Ин­
ститутом развития образования, а также науч­
ными учреждениями Российской академии
образования.

3.5. Служба сопровождения работает в тес­
ном контакте с учреждениями и организация­
ми образования, здравоохранения, социаль­
ной защиты семьи и детства, органами опеки и
попечительства, органами внутренних дел и
прокуратуры, общественными организация­
ми, оказывающими помощь образовательным
учреждениям в воспитании и развитии обу­
чающихся (воспитанников).

4. Основные направления деятельности Служ­бы сопровождения.

К основным направлениям деятельности Службы сопровождения относятся:

- психосоциальная диагностика ~ проведе­
ние исследований социально-психологаческого
климата образовательного учреждения; опреде­
ление индивидуальных особенностей и склон­
ностей личности, ее потенциальных возможно­
стей в процессе обучения и воспитания, в
профессиональном самоопределении, а так же
выявление причин нарушений в обучении, раз­
витии, социальной адаптации; выявление потен­
циальной и реальной групп социального риска;

- психокоррекционяая работа — совместная
деятельность педагога-психолога, социального
педагога, учителя-логопеда, учителя -дефектоло •
га, врача (детского психотерапевта, психиатра,
невролога) по разработке психокоррекционных
программ воспитания; организация и проведе­
ние социально-психологических тренингов, ро­
левых игр, групповых дискуссий среди учащих­
ся, родителей, педагогического коллектива по
развитию общих и специаяьных способностей
участников образовательного процесса;

- психолого-педагогическое- и медико-сощалъ-
ное просвещение участников образовательного
процесса с целью создания условий для полно­
ценного личностного развития и самоопределе­
ния обучающихся, воспитанников на каждом

182

возрастном этапе, а также для своевременного предупреждения возможных нарушений в ста­новлении личности и развития интеллекта;

- социально-педагогическое и психологиче­
ское консультирование участников образова­
тельного процесса по различным психоло­
го-педагогическим и социально-медицинским
проблемам, вопросам самоопределения, лич­
ностного роста, взаимоотношений; помощь
учащимся и родителям (законным представи­
телям) в преодолении трудной жизненной си­
туации; консультирование педагогов, других
работников образовательных учреждений, ор­
ганов опеки и попечительства, Управления
внутренних дел, учреждений социальной защи­
ты, здравоохранения, Комиссии по делам несо­
вершеннолетних и др. в вопросах развития, вос­
питания и обучения несовершеннолетних;

- исследование социума образовательного
учреждения и микрорайона с целью изучения
их воспитательного потенциала и организации
взаимодействия;

- социально-педагогическая и психологиче­
ская профилактика возможных неблагополу­
чий в детско-подростковой среде в условиях
образовательного процесса, предупреждение
явлений дезадаптации обучающихся, фактов
асоциального поведения; разработка рекомен­
даций педагогам, родителям по оказанию по­
мощи в вопросах воспитания, обучения и раз­
вития; пропаганда здорового образа жизни;

- организационно-методическая деятель­
ность — проведение организационно-методиче­
ской и научно-методической работы (анализ и
обобщение результатов сопровождения, разра­
ботка рекомендаций по его совершенствованию,
обработка материалов научных исследований);
участие в методических объединениях, семина­
рах-практикумах, конференциях по проблемам
воспитания и социализации; участие в разработ­
ке и реализации программ оздоровления воспи­
танников с учетом состояния их здоровья; орга­
низация и проведение семинаров, тренингов и
консультаций по овладению инновационными
методиками; формирование банка данных дос­
тижений отечественной и зарубежной науки и
практики по психолого-педагогическому и ме­
дико-социальному сопровождению;

- выявление и поддержка учащихся, нуж­
дающихся в социальной защите, опеке и попе­
чительстве с целью защиты законных прав и
интересов несовершеннолетних, в том числе
приоритетного права ребенка на жизнь и вос­
питание в семье.

5. Примерная документация Службы со­ провождения

5.1. Единая для всех специалистов Служ­бы (документы заполняются совместно и на­ходятся в кабинете руководителя Службы).

 

5.1.1. Перспективный годовой план работы
(план работы на месяц, неделю), утвержден­
ный руководителем образовательного учреж­
дения (Приложение № 2).

5.1.2. Графики работы специалистов (на не­
делю, месяц, полугодие), утвержденные руко­
водителем учреждения.

5.1.3. Социальный паспорт учебного заведе­
ния, который составляется социальными педа­
гогами на основании данных социальных пас­
портов классов, групп (Приложение № 1).

5.1.4. План-график тематических групповых
консультаций и консультаций для отдельных
категорий родителей.

5.1.5.Проекты по наиболее актуальным на­
правлениям деятельности и программы за­
нятий.

5.1.6. Карты психолого-педагогического и ме­
дико-социального сопровождения учащихся,
воспитанников, нуждающихся в комплексном
сопровождении (не подлежат огласке за преде­
лами Службы) (Приложение № 3).

5.1.7. Документы психолого-медико-педаго­
гического консилиума (см. Положение о пси­
холого-медико-педагогическом консилиуме).

5.1.8. Список детей, нуждающихся в сопро­
вождении (Приложение № 4).

5.1.9. Годовой анализ работы Службы.

 

5.2. Специалистами Службы дополнитель­
но ведется служебная документация согласно
должностным инструкциям и положениям о
кабинетах, утвержденных руководителем об­
разовательного учреждения.

5.3. Должностные инструкции и Положения
о кабинетах находятся у специалистов и (или)
руководителя Службы.

---

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!