Модуль 1. Информационные технологии (ИТ): сущность, возникновение и развитие
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет» Факультет информационных технологий и математики
Кафедра информатики и методики преподавания информатики
О.И. Пащенко
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Учебно-методическое пособие
Издательство Нижневартовского государственного университета
2013
ББК 74.0
П 22
Печатается по постановлению Редакционно-издательского совета Нижневартовского государственного университета
Рецензенты:
кандидат физико-математических наук, доцент, заведующий кафедрой математики и естественных наук филиала Тюменского государственного университета
в г.Нижневартовске Н.П.Дмитриев;
доктор педагогических наук, профессор кафедры общей
и социальной педагогики Нижневартовского государственного университета Л.А.Ибрагимова
Пащенко О.И.
П 22 Информационные технологии в образовании: Учебно- методическое пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013. — 227 с.
ISBN 978–5–00047–022–0
Данное пособие содержит теоретические и практические мате- риалы по проблеме использования информационных технологий (ИТ) в образовании. В пособии представлены психолого-дидакти- ческие и методические возможности информационных технологий, раскрыты особенности использование коммуникационных техно- логий и их сервисов в образовании.
|
|
|
Представленный материал апробирован и используется при изучении дисциплины «Информационные технологии» студентами направления «Педагогическое образование» ФГОС ВПО третьего поколения, а также в процессе подготовки учителей-предметников по программе «Использование ИТ в образовании».
Пособие ориентировано на студентов, аспирантов, педагогов и широкий круг специалистов образования, занимающихся модерни- зацией учебного процесса на основе информационных технологий.
Обширный список литературы позволит читателю найти более подробную информацию по интересующим вопросам.
ББК 74.0
ISBN 978–5–00047–022–0 © Пащенко О.И., 2013
© Издательство НВГУ, 2013
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие............................................................................................................. 5
Список сокращений........................................................................................... 10
Модуль 1. Информационные технологии (ИТ):
сущность, возникновение и развитие.......................................................... 11
1.1. Информационные технологии: определение, инструментарий.. 11
1.2. История развития информационных технологий............................. 14
1.3. Средства информационных технологий.
Виды информационных технологий 17
|
|
|
1.4. Информационные технологии обучения (ИТО) 21
Модуль 2. Информационные технологии (ИТ):
образовательные возможности....................................................................... 24
2.1. Информатизация образования как средство
повышения эффективности образовательного процесса 24
2.2. Использования ИТ в обучении: цели, задачи, возможности 29
2.3. Средства ИТ, используемые в системе образования 33
Модуль 3. Единая информационная
образовательная среда (ЕИОС)...................................................................... 38
3.1. ЕИОС: общие сведения и подходы к проектированию................... 38
3.2. Принципы создания и развития единой
информационно-образовательной среды (ЕИОС)....................................... 42
3.3. Принципы создания единой информационно-образовательной
среды образовательного учреждения (ЕИОСОУ)........................................ 47
Модуль 4. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР): определение, дидактические возможности, методы
создания, анализа и экспертизы.................................................................... 58
4.1. ЦОР: определение, дидактические принципы
и психологические особенности применения 60
|
|
|
4.2. Классификации и типологии ЦОР 68
4.3. Программное обеспечение образовательного процесса. Инструментальные средства разработки ЦОР 77
4.4. Проектирование цифрового образовательного ресурса................ 88
4.5. Требования к цифровым образовательным ресурсам.
Анализ ЦОР............................................................................................................. 95
Модуль 5. Инновационные технологии обучения
в условиях информатизации образования.............................................. 100
5.1. Использование коммуникационных технологий
и их сервисов в образовании 100
5.2. Технологии компьютерного дистанционного обучения 108
Модуль 6. Использование информационных технологий
в дошкольном и начальном образовании............................................... 121
6.1. Информатизация дошкольного образования................................... 121
6.2. Информатизация начального образования...................................... 135
Модуль 7. Методические рекомендации по изучению
дисциплины «Информационные технологии»..................................... 154
Заключение.......................................................................................................... 177
|
|
|
Рекомендуемая литература........................................................................... 178
Глоссарий............................................................................................................. 194
Приложения......................................................................................................... 215
ПРЕДИСЛОВИЕ
Любая реальность является суммой информационных технологий.
Виктор Пелевин
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него информационных технологий, кото- рые проникают во все сферы человеческой деятельности и обра- зуют глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является информатизация образо- вания.
В настоящее время в России идет становление новой системы образования, которая ориентирована на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается определенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Информа- ционные технологии призваны стать не дополнительным средст- вом в обучении, а неотъемлемой частью целостного образова- тельного процесса, значительно повышающей его эффектив- ность. Основные надежды возлагаются на создание и сопровож- дение информационно-образовательных сред открытого и дис- танционного обучения, на развитие новых объектных технологий создания баз учебных материалов, наряду с развитием традици- онных технологий разработки цифровых образовательных ресур- сов (ЦОР).
Проблема широкого применения информационных техноло- гий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает по- вышенный интерес в отечественной педагогической науке.
Классиками научной информатики, берущей свое начало от кибернетики и математики, стали виднейшие русские и зарубеж- ные ученые-академики А.И.Берг, А.П.Ершов, А.Н.Колмогоров, П.Ланда, С.А.Лебедев, Н.Винер, Д.Нейман, С.Пейперт, К.Шен- нон и др.
Большой вклад в изучение процессов информатизации образова- ния и решение проблемы компьютерных технологии обучения вне- сли российские и зарубежные ученые: Я.А.Ваграменко, Е.П.Вели- хов, Г.Р.Громов, В.И.Гриценко, Б.С.Гершунский, Д.В.Зарецкий,
Е.В.Зворыгин, В.М.Монахов, Т.Б.Казиахмедов, О.А.Кривошеев, Ю.А.Первин, В.Ф.Шолохович, С.Пейперт, Г.Клейман, Б.Сендов, Б.Хантер и др. Также следует отметить создателей учебников по информатике: С.И.Бешенкова, А.Г.Гейна, Ю.М.Горвица, А.Г.Куш- ниренко, Е.И.Машбиц, И.Г.Семакина, Ю.А.Шафрина.
Значительный вклад в теорию и практику компьютеризации российского образования внесли ученые под руководством ака- демика А.П.Ершова, осуществлявшие работу по методическому и программному обеспечению компьютерного всеобуча. При раз- работке компьютерных технологий обучения, особенно на на- чальном этапе, они опирались на принципы и приемы програм- мированного обучения Д.Брунера, Б.Скиннера, Н.Ф.Талызиной, П.Ланда.
Различные дидактические проблемы компьютеризации обуче- ния в нашей стране нашли отражение в работах А.П.Ершова, А.А.Кузнецова, Т.А.Сергеевой, Г.К.Селевко, И.В.Роберт; мето- дические — в работах Б.С.Гершунского, Е.И.Машбица, Н.Ф.Та- лызиной; психологические — в работах В.В.Рубцова, В.В.Тихо- мирова и др.
Итак, информационные технологии и образование в совокуп- ности становятся теми сферами человеческих интересов и дея- тельности, которые знаменуют эпоху XXI века и должны стать основой для решения стоящих перед человечеством проблем.
В настоящее время сформировалась новая перспективная предметная область — «Информационные технологии в образо- вании». К этой области относится проблематика интеллектуаль- ных обучающих систем, открытого образования, дистанционного обучения, информационных образовательных сред. Эта область тесно соприкасается, с одной стороны, с педагогическими и пси- хологическими проблемами, с другой стороны — с результатами, достигнутыми в таких научно-технических направлениях, как телекоммуникационные технологии и сети, компьютерные сис- темы обработки, визуализации информации и взаимодействия с человеком, искусственный интеллект, автоматизированные сис- темы моделирования сложных процессов и многие другие.
Говоря о возможностях ИТ для образовательного процесса, многие исследователи приводят следующие аспекты (Л.Л.Босова, В.А.Красильникова, Е.И.Машбиц, И.В.Роберт и др.):
— неограниченные возможности сбора, хранения, передачи, преобразования, анализа и применения разнообразной по своей природе информации;
— повышение доступности образования, с расширением форм получения образования;
— обеспечение непрерывности получения образования и по- вышения квалификации в течение всего активного периода жизни;
— развитие личностно ориентированного обучения, дополни- тельного и опережающего образования;
— значительное расширение и совершенствование организа- ционного обеспечения образовательного процесса (вирту- альные школы, лаборатории, университеты и др.);
— повышение активности субъектов в организации образова- тельного процесса;
— создание единой информационно-образовательной среды обучения не только одного региона, но и страны и мирово- го сообщества в целом;
— независимость образовательного процесса от места и вре- мени обучения;
— значительное совершенствование методического и про- граммного обеспечения образовательного процесса;
— обеспечение возможности выбора индивидуальной траек- тории обучения;
— развитие самостоятельной творчески развитой личности;
— развитие самостоятельной поисковой деятельности обу- чающегося;
— повышение мотивационной стороны обучения и др. Бесспорно, что возможности ИТ в реорганизации образова-
тельного процесса впечатляют и предоставляют огромное поле деятельности для педагога. Но главное, что решение этих непро- стых задач во многом зависит от подготовленности педагога к работе в условиях лавинообразного нарастания потока информа- ции. Подготовленность будущего и практикующего педагога к работе в новом информационном пространстве, прогрессивность его взглядов является необходимым условием разработки и вне- дрения новых форм и технологий обучения на основе активного использования ИТ.
Неоспоримо, что учитель-предметник, являясь ключевой фи- гурой информатизации образования, призванной устранить мно- гие проблемы развития системы образования, должен не только понимать возможности ИТ, но и воспитать в себе потребность непрерывного повышения квалификации, стремление к непре- рывному обучению.
В соответствии с требованиями федерального государственно- го образовательного стандарта высшего профессионального об- разования третьего поколения по направлению «Педагогическое образование» в учебный план включена дисциплина, предпола- гающая информационную подготовку будущих специалистов. Это дисциплина «Информационные технологии» или «Информа- ционные технологии в образовании», «Информационные техно- логии в профессиональной деятельности». Целью этих дисцип- лин является содействие становлению профессиональной компе- тентности педагога через формирование целостного представле- ния о роли информационных технологий в современной образо- вательной среде и педагогической деятельности.
Одной из главных задач создания данного пособия является приобщение студентов, обучающихся по направлению «Педаго- гическое образование», и практикующих педагогов-предмет- ников к перспективным информационным технологиям и ориен- тация их на творческое и продуктивное использование данных технологий в своей учебе, будущей профессиональной деятель- ности, а также в процессе самообразования и повышения квали- фикации.
Вместе с тем при всей несомненной теоретической и практи- ческой значимости всех исследований по проблеме использова- ния ИТ в образовании необходимо отметить, что целый ряд про- блем остается недостаточно разработанным. В том числе:
— недостаточно проработаны теоретические основания при- менения компьютерных технологий для обеспечения педа- гогической деятельности;
— ощущается недостаточность теоретического обоснования технологий разработки программно-методического сопро- вождения обучения в современных информационных сре- дах;
— недостаточно теоретически обоснованных методик ком- плексного применения сетевых компьютерных технологий обучения и организационно-методического обеспечения самостоятельной познавательной деятельности и др.
Также очевидно, что круг вопросов, составляющих предмет информационных технологий в образовании, чрезвычайно ши- рок, и попытка изложить все аспекты проблемы в одном пособии была бы обречена на неудачу. Поэтому в данном издании сделан акцент на рассмотрение некоторых педагогических, психологиче- ских и методических аспектов использования информационных технологий в дошкольном, начальном и основном образовании, в ущерб изложению аппаратного, программного и технического обеспечения автоматизированных обучающих систем.
Предлагаемое пособие предназначено для студентов, аспиран- тов, педагогов и широкого круга специалистов образования, за- нимающихся модернизацией учебного процесса на основе ИТ.
Подробный глоссарий и обширный список литературы позво- лит читателю найти более подробную информацию по интере- сующим вопросам.
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ЕИОП — единое информационное образовательное простран- ство.
ЕИПОУ — единое информационное пространство образова- тельного учреждения.
ИТ — информационная технология.
ИКТ — информационно-коммуникационная технология. ИТО — информационная технология обучения.
НИТ — новая информационная технология. ПК — персональный компьютер.
УМК — учебно-методический комплекс. ЦОР — цифровой образовательный ресурс. ЭУ — электронный учебник.
ЭУМК — электронный учебно-методический комплекс. ФГОС ВПО — федеральные государственные образователь-
ные стандарты высшего профессионального образования.
Модуль 1. Информационные технологии (ИТ): сущность, возникновение и развитие
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 273; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!