Игра «Какой по счету наш экипаж?»
Цели: развивать зрительную память, быстроту реакции и мышления, ловкость движений; совершенствовать навыки счета; познакомить детей с арифметическим действием умножения, его математическим знаком: « ∙ », «*», «´»; учить составлять примеры из жизни, математические истории, записывая их математическими выражениями и прочитывая правильно вслух; способствовать освоению счета объектов группами по 2, 3, 4 предмета, понимая принцип умножения.
Материалы: геометрические формы.
Содержание: добравшимся до планеты Умножения детям предлагается узнать, какими по счету они прилетели на звездную планету, ведь здесь пристыковалось много космических кораблей с желающими ее покорить. Детям раздают разные геометрические формы (космические корабли). Они должны осуществить полет по космическому пространству (бег врассыпную по пространству группы) и на сигнал пристыковаться к станции подобной формы, которая находится у них в руках (нужно построить детей в колонны по 5 человек – с одинаковыми геометрическими формами).
Вопросы:
– Сколько кораблей пристыковалось к станции круглой (цилиндрической, конусообразной, кубической) формы? (5.)
– Сколько всего было станций? (20.)
– Давайте выразим это математическим действием – умножением, составляя выражение: 4 ´ 5 = 20.
Дети проверяют свои действия счетом (пересчет в колоннах), объявляется число 20.
Педагог, подводя итоги задания, произносит: «Наш корабль пристыковался 20-м по счету».
|
|
|
Правила: побуждать детей быть внимательными при выполнении задания: бег врассыпную осуществлять быстро, не наталкиваясь друг на друга; при перестроении в колонны проверять правильность форм, в случае ошибки меняться местами с детьми.
Игра «Раздели угощение»
Цели: развивать внимание, логику мышления, умение делать правильные умозаключения; совершенствовать навыки счета; познакомить детей с арифметическим действием – делением, его математическим знаком – «:»; учить составлять примеры из жизни, математические истории (на основе сказок), рассматривая деление на 2, 4, 5 равных частей, записывая их математическими выражениями и прочитывая правильно вслух; вспомнить с детьми четность (нечетность) чисел,
показывая их значение в процессе деления поровну.
Материалы: конфеты овальной и прямоугольной формы, два обруча.
Содержание: педагог предлагает детям разделить угощения (конфеты) для гостей Мухи-Цокотухи на два стола (обруча). Дети сначала с конфетами овальной, затем прямоугольной формы выстраиваются в колонну по одному между обручами, расположенными по обе стороны от нее (выполняя пересчет), а затем расходятся по разные стороны колонны, обходя обручи, кладут в них конфеты.
|
|
|
Вопросы:
– Сколько всего конфет было овальной (прямоугольной) формы ? (8, 6.)
– На сколько столов (частей) мы поделили угощения? (На 2.)
– Сколько конфет разной формы оказалось на каждом столе? (4 – овальных, 3 – прямоугольных.)
– Подумайте и ответьте: если за столом окажется 4 гостя, хватит ли им поровну конфет? (Овальных – да, их 4, прямоугольных – нет, их 3.)
– Можно ли разделить 3 конфеты на равные части? (Нет.) Почему? (Вывод детей о четности/ нечетности количества предметов.)
Правила: побуждать детей быть внимательными, выполняя перестроение, соблюдая очередность, чередуя направления вправо – влево. При пересчете и делении нацеливать детей на формулировку самостоятельных выводов.
Игра «Лакомства для зверей»
Цели: развивать зрительную память, быстроту мышления и ловкость движений; совершенствовать навыки счета, упражняя детей в счете и отсчете предметов в пределах заданного выражения, записывая цифрами и математическими знаками; познакомить детей с арифметическим действием – делением, его математическим знаком – «:»; учить составлять примеры из жизни, математические истории (на основе сказок), рассматривая деление на 2, 4, 5 равных частей, записывая их математическими выражениями и прочитывая правильно вслух.
|
|
|
Материалы: пять обручей, 15 яблок (муляжи).
Содержание: педагог напоминает детям, что они привезли мешок яблок для детишек зайца, у которого четыре сыночка и лапочка-дочка. Сам заяц этого сделать не смог, ведь за ним гнался голодный волк.
Вопросы:
– Сколько детей у зайца? (5.)
– Как узнать, хватит ли всем детям яблок в мешке? (Разделить поровну.)
Детям предлагают взять по одному яблоку, осуществляя их пересчет, и, прыгая друг за другом из обруча в обруч, по порядку распределить поровну все яблоки для зайчат в пять обручей.
Вопросы:
– Сколько всего было яблок в мешке? (15.)
– Сколько зайцев (обручей)? (5.)
– Мы разделили 15 яблок между 5 зайцами. Посчитайте, сколько яблок досталось каждому зайчику. (По 3 яблока.)
Посмотрите, как это математическое действие выглядит и читается: 15 : 5 = 3 (знак деления изображается точками).
Правила: обратить внимание детей на прыжки: необходимо осуществлять их легко, не наталкиваясь друг друга. Нацелить детей на то, чтобы они проследили путь товарища, идущего впереди, дабы не прыгнуть на его место. При составлении математического выражения на действие деления побуждать детей правильно его прочитывать, делая выводы.
Логика, сравнение, анализ,
объединение множеств
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!