Игра «Сравним количество микстуры»
Цели: развивать внимание, быстроту и ловкость движений, логику мышления (сообразительность); учить измерять объем жидкостей и сравнивать их с помощью условной мерки.
Материалы: кегли, мерные стаканчики, ведерки, вода розового и голубого цвета.
Содержание: доктор приготовил две микстуры – розового и голубого цвета, которые находятся в разных прозрачных емкостях (большой и маленькой). Детям необходимо сравнить микстуры и определить, хватит ли ее на всех жителей сказочного городка.
Вопросы:
– Присмотритесь и определите на глаз, в какой емкости и какой жидкости больше. (Предположения и выводы детей.)
– Как это можно определить опытным путем? (Ответы детей.)
Педагог делит детей на две команды и предлагает воспользоваться одним из вариантов – перелить всю жидкость в одинаковые емкости, а для этого по сигналу перенести (перелить) микстуру мерным стаканчиком из разных емкостей в одинаковые, не нарушая преграды (буйки, кегли).
Дети в командах выполняют бег «змейкой» со стаканом воды между буйками (кеглями), сравнивают жидкости, черпая мерным стаканчиком из баночек, выливая жидкость в прозрачное ведерко.
Правила: напомнить детям, что бег при выполнении задания нужно осуществлять осторожно, не проливая воды, иначе сравнение будет неточным. Осуществляя счет стаканчиков, сравнивать их количество при помощи знаков сравнения, делая самостоятельные выводы.
|
|
|
Игра «Сварим кашу»
Цели: развивать внимание, память, логику мышления (сообразительность), навыки контроля; учить сравнивать объем сыпучих тел, познакомить со способами измерения объема, показать, что объем не зависит от размера емкости.
Материалы: пакеты с кашей, мерный стакан (ложка), кастрюля.
Содержание: детям предлагают сначала определить на глаз количество каши «Здоровье» в двух разных пакетах (большом и маленьком), а затем предложить свой вариант сравнения количества.
Первый вариант – пересыпать кашу в одинаковые емкости.
Вывод: определение количества сыпучего вещества не дает точного результата.
Второй вариант – взвесить их.
Вывод: масса вещества не зависит от его размера.
Далее педагог, показывая детям оба способа сравнения, знакомит их с весами и условными мерками, предлагая свой вариант определения количества каши.
Дети в командах распределяют и отмеряют нужное количество каши в игре. В соревновании отмеряют условной меркой – ложкой (стаканом) – кашу из пакета по очереди, пробегая, высыпают ее в кастрюлю, передавая дальше эстафету.
Педагог подводит итоги эстафеты, называя выигравшую команду, а затем все вместе сравнивают количество каши в кастрюле, отвечая на вопрос:
|
|
|
– Почему одна из команд быстрее справилась с заданием? (Ответы детей.)
Вывод: сравнивать вес сыпучих тел можно, используя только одинаковые условные мерки.
Правила: обратить внимание детей на то, что бег необходимо осуществлять мелкими быстрыми шажками, чтобы не рассыпать содержимое. Привести детей к пониманию, что при сравнении содержимого отмерять его количество необходимо одинаковыми условными мерками. Побуждать детей вспомнить, какими способами можно измерить сыпучие вещества, предлагать свои варианты (пути) решения проблемы разными способами.
Игра «Весовые качели»
Цели: развивать ловкость, быстроту, смекалку, логическое мышление, умение сравнивать и обобщать; научить ребенка в разных ситуациях приходить к выводу, что вес продуктов, длина предметов не зависят от их количества; закрепить представления об измерении длины и веса с помощью общепринятой меры.
Материалы: плюшевые игрушки (медведь, белочки, тигры), мольберт, карандаши.
Содержание: смотритель зоопарка просит детей помочь ему взвесить двух медвежат; так как те очень любят кататься на качелях, смотритель придумал, как их развлечь, а заодно и измерить вес. На одну сторону качелей он сажает медведя, а на другой просит расположить других животных, пока качели не уравновесятся. Дети делятся на команду белочек и команду тигров. По сигналу команда белочек большими прыжками в длину поочередно будет сажать на качели белочек, а команда тигров бегом на четвереньках – тигрят. Игра закончится, когда качели будут в горизонтальном положении, то есть уравновесятся.
|
|
|
Вопросы:
– Как мы измеряли вес медведей? (Уравновешивали качели.)
–Сколько весит медведь в белочках? (5 белочек.)
–Сколько в тиграх? (3 тигра.)
– Чей вес больше – медведя в белочках или медведя в тиграх, ведь 3 тигра меньше, чем 5 белочек? Можно ли ответить на этот вопрос? Почему? (Разные мерки.)
– Что же лучше делать – пересчитывать вес в предметах или измерять?
– Какой должна быть мерка, чтобы сравнить вес двух предметов? (Одинаковой.)
Дети измеряют вес медведей только в белочках или только в тиграх, сравнивают, чей вес больше, и ставят знаки «больше», «меньше».
Педагог приводит детей к выводу, что нужна особая мерка, и они знакомятся с общепринятой меркой измерения массы – 1 кг (гири).
Все действия детей фиксируются педагогом на доске или мольберте.
Правила: напомнить детям, что движения надо выполнять быстро, не задерживать товарищей по команде. Закончить игру, если качели приняли горизонтальное положение. Подвести детей к пониманию того, что сравнивать вес двух предметов можно только тогда, когда они выражены одинаковыми мерками; познакомить с единой мерой измерения веса – килограммом. Подвести к понятию, что вес предметов лучше измерять на весах, чем пересчитывать.
|
|
|
Игра «Тяжелее – легче»
Цели: развивать умение сравнивать, логическое мышление, самостоятельность в выборе; научить ребенка в разных ситуациях приходить к выводу, что вес продуктов, длина предметов не зависят от количества; закрепить представления об измерении длины и веса с помощью общепринятой меры.
Материалы: мягкие модули, тяжелые и легкие кастрюльки, сыпучий материал (каша).
Содержание: смотритель предлагает детям определить, кто из слонов (голубой или розовый) питается лучше, а значит, лучше растет. Им предлагают перелезть через заграждение (заборчик из мягких модулей) и отнести кашу в кастрюлях: розовому слону – кастрюли самые легкие по весу, голубому – самые тяжелые.
Дети берут кастрюли на ладонь, взвешивая на руке, пробуют угадать, для какого слона она предназначена.
Вопросы:
– Какое количество каши в кастрюлях съедает розовый слон? (6.)
– Какое количество каши съедает голубой слон? (4 кастрюли.)
– У какого слона кастрюли были легче? Можно ли сказать, кто съедает каши больше? (Нет.)
– Почему? (Разный вес каши в кастрюле.)
– Как измерить вес продуктов? (Пересыпать кашу из кастрюль в одинаковые емкости и взвесить на весах.)
Дети выполняют действие пересыпания и сравнивают вес каш, устанавливают между ними равенство, приходят к выводу, что слоны съедают одинаковое количество каши.
Правила: нацелить детей на применение практического способа сравнения предметов по весу (на ладонях). При распределении кастрюль ориентироваться на вес каши; подвести детей к пониманию того, что вес надо сравнивать только измерением одинаковой меркой, а не пересчетом. Дети самостоятельно должны сделать выводы.
Игра «Измерь удава»
Цели: развивать умение сравнивать, сопоставлять, давать правильные умозаключения; учить измерять длину предметов с помощью условной мерки; познакомить с общепринятой единой мерой измерения длины – метром.
Материалы: маты, канат (веревка), гимнастическое бревно.
Содержание: смотритель предлагает помочь ему развернуть удава, свернутого в кольцо. Для этого дети выстраиваются в ряд и постепенно, взяв удава за туловище, вытягивают его по всей длине детского ряда. Затем, подняв его на головой, на вытянутых руках переносят удава по бревну приставными шагами боком на ковер, пытаясь удержать равновесие, чтобы потом измерить его разными способами, как в мультфильме «38 попугаев»: приставными шагами, как попугай; прыжками; кувырками, как обезьяна. Дети сравнивают показания измерения счетом и приходят к выводу, что измерять надо единой меркой. Педагог предлагает измерить удава рулеткой, так как ее длина позволяет измерить самые длинные предметы и расстояния.
Правила: напомнить детям, что движения надо выполнять четко, счет осуществлять хором. Сравнивать показания разных движений, четко проговаривая данную фразу: «Длина удава шагами больше, чем длина удава прыжками, так как 15 больше, чем 7» и т. д. Помочь сделать выводы о необходимости измерения длины единой меркой. Привлекать детей к самостоятельным действиям измерения с помощью рулетки, вспомнить правила измерения от нуля.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 86; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!