Лингвистическая игра « Отгадайте слово по его толкованию ». 4 страница
дать объяснения к высказываниям;
Полиязычие: С у ффикс -жұрнақ
Основные термины и словосочетания: Суффик, словообразование
сформировать представление о словообразовании
Продолжать знакомить детей с правилами дружбы, показать важность истинных друзей в жизни человека, научить доброжелательности и снисходительности, стремлению понимать друг друга, научить разделять радости и печали друзей.
Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, английский язык
Использование интерактивной доски
Запланированная деятельность на уроке
I . Организационный момент.
Создание комфортной психологической обстановки.
Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
Проверка домашнего задания.
II . Актуализация знаний.
Сравните данные пары слов. В чём их различие? От какой части слова
зависит
разница в лексических значениях слов каждой пары?
(Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися темы урока.
|
|
|
III . Изучение нового материала.
(Г) «Игра слов» Прочитайте текст. Выпишите названия профессий. Какие вы ещё знаете профессии людей? Обозначьте в словах суффиксы -тель, -ник, -ист, -чик, -щик. Обратите внимание на суффиксы, данные в рамках.
Упр 214 . Запишите ряды однокоренных слов.
Образец: теннис → теннисист → теннисистка.
Упр 215 Подберите однокоренные существительные с суффиксом -тель к глаголам строить, водить, читать, испытать, преподавать. Какое общее значение имеют эти слова?
Образец: испыта(ть) + -тель → испытатель
Лингвистическая игра. Скажите одним словом.
Обозначьте суффиксы в записанных словах.
III . Повторение изученного материала.
Упр 216 Обозначьте суффиксы в словах. Определите значение слов с суффиксами, имеющими уменьшительно-ласкательное значение
Упр.217 Прочитайте стихотворение и определите его основную мысль.
(Г) Работа в группах
IV . Закрепление изученного материала. Выполнение тренировочных упражнений.
(К) упр 218 Допишите пословицы.
Упр 2019 Прочитайте отрывок из стихотворения В. Бережной, определите его тему. Обозначьте суффиксы в выделенных словах.
|
|
|
Упр 220 Заполните таблицу данными ниже словами в соответствии со схемами.
| Корень, | Корень, суффикс, | Приставка, корень, |
| окончание | окончание | суффикс, окончание |
Дети, пришкольный, берёза, растёт, звёздочка, расчёска
Анализ, оценка и интепретация полученной информации.
Составление синквейна к слову друзья
Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
| Сегодня на уроке |
| узнал, открыл для себя… |
| научился, смог… | ||
| могу похвалить себя и своих одноклассников за … |
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
| Раздел: Ценности: дружба и любовь
| |||||
| Школа: | |||||
| Дата: «____»____________20___г.
| ФИО учителя:
| ||||
| Класс: 5 "____" класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||
| Урок 31 Тема: Вместе весело шагать | |||||
| Цели обучения: | |||||
| 5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора / фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему. | |||||
| 5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы. | |||||
| 5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное). | |||||
| 5.4.6.1 - правильно писать безударные гласные в корне слова. | |||||
| 5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу. | |||||
| Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: | ||||
| Понимают содержание художественного текста; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; выделять части слова; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия. | |||||
| Большинство учащихся смогут: | |||||
| определять тему, сформулировать основную мысль текста; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять предложения, используя предложенные слова;
высказывать простые оценочные суждения; | |||||
| Некоторые учащиеся смогут: составлять презентационный материал по теме; определить стиль текста и обосновать его; дать объяснения к высказываниям; | |||||
| Языковая цель | Полиязычие: Гл а сный -дауысты, удар е ние -екпін, Основные термины и словосочетания: Вместе, врозь, провер я емый - непровер я емый , удар е ние - уд а рный - безуд а рный , | ||||
| Цель урока: | сформировать представление о составе слова; | ||||
| Привитие ценностей | Продолжать знакомить с истинным толкованием слова "дружба" "друг", "приятель", "товарищ"; | ||||
| Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, английский язык | ||||
| Навыки использования ИКТ | Использование интерактивной доски | ||||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||
| Начало урока | I . Организационный момент. Создание комфортной психологической обстановки. - Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумаете: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы скромны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Проверка домашнего задания. II . Актуализация знаний. Дерево предсказаний. Что такое дружба? кто,что думает, об этом мы узнаем из ваших результатов анкетирования. Учитель предлагает послушать результаты анкетирования, которые были проведены да урока. (Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися темы урока. | Учебник. Часть 1. http://www.openclass.ru/node/235295 | |||
| Середина урока | III . Изучение нового материала. (К, И) упр Запишите под диктовку слова: земля, стена, дожди, мосты, ряды. Обозначьте корень и поставьте знак ударения. Где вы засомневались в написании гласных букв? Упр 222. В один столбик выпишите слова, в которых произношение совпадает с написанием, а во второй столбик – слова, в которых произношение не совпадает с написанием. В словах поставьте ударение и обозначьте корень. (К) Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника. Работа с опорными словами: гласный, проверяемый, непроверямый, ударение, ударный, безударный, ударение. Упр. 22 3 Найдите пары: слово с безударным гласным в корне и проверочное слово. Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы правильно обозначить безударный гласный в корне слова? Сделайте вывод. Упр 225 Отгадайте загадки. В словах-отгадках поставьте ударение, обозначьте корень, подчеркните букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова, назовите проверочное слово. Переведите слова-отгадки на родной и английский языки. Упр 226 Прочитайте текст на казахском языке. Определите его тему. Найдите в тексте сравнение, переведите его на русский язык. (К) Лингвистическая игра «Весёлая грамматика». Прочитайте правило о безударных гласных в корне слова в стихотворной форме. Выучите наизусть. IV . Закрепление изученного материала. (Г) Работа в группах Деление на группы. Расчет по номерам (первый, второй, третий) 1.Игра «Кто больше?» Дополните схему своими примерами. Безударные гласные в корне слова Проверяемые непроверяемые Речной- реки бетон – бетонный
2.упр. 227 К каждому слову даны проверочные слова. Подумайте, подходят ли они? К словам из левого столбика подберите проверочное слово из правого. 3. Игра «Калейдоскоп». (К) Слушаем музыку. Послушайте песню В. Я. Шаинского «Вместе весело шагать». Почему вместе всё делать веселее? Работа над развитием связной речи . Назовите подходящее слово и подберите к нему проверочное. | Учебник. Часть 1. Физкультурная минутка. Раз — поднялись, подтянулись. Два — согнулись, разогнулись. Три — в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, А на шесть — тихонько сесть https://www.youtube.com/watch?v=4A3t4MuTVMU | |||
| Конец урока | Анализ, оценка и интепретация полученной информации Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке. Составление синквейна к слову песня Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что Вы хотите изменить? В какой поддержке Вы нуждаетесь? Для самостоятельного изучения предлагается «УС». | Учебник. Часть 1 | |||
| Раздел: Ценности: дружба и любовь | ||||
| Школа: | ||||
| Дата: «____»____________20___г.
| ФИО учителя:
| |||
| Класс: 5 "____" класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | |||
| Урок 32 Тема: Друзья познаются в беде | ||||
| Цели обучения: | ||||
| 5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему; | ||||
| 5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по названию текста и на основе иллюстраций. | ||||
| 5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы. | ||||
| 5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное); | ||||
| 5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. | ||||
| 5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей; | ||||
| 5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) на заданную тему; | ||||
| 5.4.6.1 - правильно писать согласные в корне слова. | ||||
| Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: | |||
| Понимают содержание художественного текста; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; участвовать в диалогах; определять тему; находить проверочные слова; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия. | ||||
| Большинство учащихся смогут: | ||||
| определять тему, сформулировать основную мысль текста; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять предложения, используя предложенные слова; высказывать простые оценочные суждения; | ||||
| Некоторые учащиеся смогут: дать объяснения к высказываниям; | ||||
| Языковая цель | Полиязычие: Согласный-дауыссыз, позна ю тся (познавfться) – становятся известными; сговор и лись – келісу, сөз байласу; перебир а ться – өту, өтіп алу; отряхн у лся – сілкіну Основные термины и словосочетания: Почет, чудесно | |||
| Цель урока: | Продолжать знакомиться с составом слова | |||
| Привитие ценностей | анализировать свои поступки и окружающих | |||
| Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, английский язык | |||
| Навыки использования ИКТ | Использование интерактивной доски | |||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||
| Начало урока | I . Организационный момент. Создание комфортной психологической обстановки. Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? Проверка домашнего задания. II . Актуализация знаний. Учитель предлагает послушать пословицы из учебника. Беседа по ним. (Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися темы урока. | Учебник. Часть 1. http://o-druzhbe.ru/vyskazyvanija_aforizmyi_citaty_o_druzhbe.php | ||
| Середина урока | III . Изучение нового материала. Запишите под диктовку слова: зуб, труд, плод, низкий, гладкий. Обозначьте корень и поставьте знак ударения. Где вы засомневались в написании согласных букв? Работа с «Вашим помощником». Упр. 230 Найдите пары: соедините проверяемые и проверочные слова. Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы правильно обозначить согласный звук в корне слова? Сделайте вывод. Упр.231 Спишите пословицы, вставляя нужные буквы. Обозначьте орфограмму. Физминутка IV . Закрепление изученного материала. Упр 232. Прочитайте. Выпишите из стихотворения слова с проверяемой согласной в корне слова. Упр. 233 Отгадайте загадки. Запишите слова-отгадки, переведите их на казахский и английский языки. Укажите изученные орфограммы. (К) Рассказ «Друзья познаются в беде» ( д еятельность учащихся) ученики слушают текст , а затем работают над содержанием текста, используют «карточку- информатор». Работа со словами: бобр, почет, чудесно. Деление на группы. «Мозаика» (изображение одежды, надо найти детей у которых есть другие части изображения). (Г) Работа в группах (Г ) Лингвистическая игра «Весёлая грамматика» Прочитайте правило о правописании согласных в корне слова в стихотворной форме. Выучите наизусть. Ре...кий ветер и моро..., Даже ду... в лесу замёр... . Здесь опять нужна сноровка. Действуй верно, действуй ловко. Сомневаешься? Не трусь. За согласной встанет пусть Гласный. Сразу мы услышим Чёткий звук. Готово? Пишем! (И) Развитие связной речи. Расскажите о своём лучшем друге и о его хороших поступках.
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||