Лингвистическая игра « Отгадайте слово по его толкованию ». 2 страница
5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.
5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного стиля.
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.
5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по опорным словам;
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
определять основную мысль текста;
определить тему текста;
составлять и разыгрывать диалог;
правильно употреблять существительные с прилагательными;
передавать события, соблюдая последовательность;
Большинство учащихся смогут:
согласовывать имена прилагательные с именами существительными;
составлять предложения, используя данные слова;
высказывать простые оценочные суждения;
построить текст-рассуждение;
указывать тип текста;
находить в тексте тезис и доказательства;
Некоторые учащиеся смогут:
составлять тексты, используя данное начало;
составлять тексты по заданным темам;
Языковая цель
Полиязычие: в ы гравированы – ойып жазылған; горд – мақтаныш етті; сокр о вище – здесь: дорогая вещь; раст е рянно – сасып, қысылып
Основные термины и словосочетания: День роождения, именины,пожелание
Цель урока:
Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.
Привитие ценностей
Воспитывать доброе, внимательное, чуткое отношение к окружающему миру;
|
|
|
Межпредметные связи
Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык
Навыки использования ИКТ
На данном уроке ИКТ не используется
Предварительные знания
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой. - Встали дружно. Повернулись и друг другу улыбнулись.
-Настроенье каково?
-Во!
-Все такого мнения?
-Все, без исключения.
-Закройте глаза. Представьте себе яркое солнышко, зелёный луг, полевые цветы. Вдохните аромат этого луга. Сделайте глубокий вдох, а теперь медленно выдохните.Деление на группы.
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний. Прочитайте опорные слова: день рождения, папа, подарок, новая ручка, урок, двойка. Как вы думаете, о чём будет рассказ?
III. Изучение нового материала
(К) Чтение рассказа В.В. Голявкина, обращаясь к карточке-информатору.
(Г)Работа в группах
|
|
|
(К) упр. 179 Прочитать текст, ответить на вопрос кто прав?Докажите.
Упр. 181 Постройте устно текст-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему рассказ назван «Два подарка»?» Какие доказательства вы используете?
Физминутка
IV . Освоение изученного материала.
(П) Метод «Сюжетная таблица» Упр 182 (деятельность учащихся)ученики читают текст, делая пометки в таблиц е. Найти в тексте предложение, в котором выражена основная мысль, и записать его. Составить «тонкие» и «толстые» вопросы к тексту и ответить на них.
| Кто? | Что? | Когда? | Где? | Почему? |
Упр. 183 Продолжить текст-рассуждение по данному началу: «Мама Нины сказала, что не будет именинного обеда, потому что…»
(К) Лингвистическая игра «Назовите одним словом»
Упр. 184 Выписать из текста «Именинный обед» слова, относящиеся к тематической группе «Семья», и дополнить её. Прочитать рассказ.
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
|
|
|
Составление к ключевому словосочетанию день рождения.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия
Работа с сигнальными карточками.
Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.
Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.
| Раздел: Семья | |||||
| Школа: | |||||
| Дата: «____»____________20___г.
| ФИО учителя:
| ||||
| Класс: 5 "____" класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||
| Урок 25 Тема: Мудрая старость | |||||
| Цели обучения: | |||||
| 5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста; 5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.
5.2.4.1- создавать высказывание (повествование, рассуждение) на основе вопросов; 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь. 5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы. 5.3.2.1- определять стили и типы речи на основе характерных признаков; 5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею. 5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей. 5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу. | |||||
| Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: | ||||
| определять основную мысль текста; определить тему текста; составлять и разыгрывать диалог; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; указать стили текста; | |||||
| Большинство учащихся смогут: | |||||
| согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять предложения, используя данные слова; высказывать простые оценочные суждения; построить текст-рассуждение; указывать тип текста; находить в тексте тезис и доказательства; | |||||
| Некоторые учащиеся смогут: составлять тексты, используя данное начало; составлять тексты по заданным темам; | |||||
| Языковая цель | Полиязычие: хоз я йство – шаруашылық; возмуж а ешь – станешь взрослым; кл а няться – приветствовать при встрече, делать поклон; внял – құлақ салды; нак а з – өсиет, аманат Основные термины и словосочетания: Друг, традиция, цена, ценный, бесценный, ценность | ||||
| Цель урока: | Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка. | ||||
| Привитие ценностей | Воспитывать доброе, внимательное, чуткое отношение к окружающему миру; | ||||
| Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык | ||||
| Навыки использования ИКТ | На данном уроке ИКТ не используется | ||||
| Предварительные знания | Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени. | ||||
| Ход урока | |||||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||
| Начало урока | I. Организационный момент. Эмоциональный настрой. - Добрый день, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать. Деление на группы. Проверка домашнего задания. II. Актуализация знаний. Ученикам предлагается послушать пословицы и объяснить, их смысл. (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. | Учебник. | |||
| Середина урока | III. Изучение нового материала (К,И) Послушайте русскую народную сказку «Мудрый отец». О чём она? Работа с карточкой-информатором. (Г)Работа в группах. (П)Работа в парах. Разыграйте диалог по ролям, передавая голосом настроение героев. (К) Работа над развитием связной речи. 1.Постройте текст-рассуждение, ответив на вопрос: «Какое из трёх наставлений старика кажется вам самым важным и почему?» 2.Постройте текст-повествование, рассказав о том, как сын выполнял наставления своего отца. | Учебник. | |||
| IV . Освоение изученного материала. (К) (Деятельность учащихся) Упр.187 Поисковое чтение текста.Учитель на базе текста задает вопросы, использует прием «Атака вопросами». Определите стиль текста. Найдите многозначное прилагательное. Выпишите его в составе словосочетания. Докажите,что оно употреблено в переносном значении. Постройте устно текст-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему рассказ назван «Седые волосы»?» Физкультурная минутка V . Закрепление изученного материала Упр.189 (Деятельность учащихся) Прочитайте. Определите тип текста. Обоснуйте свой ответ. Найдите в тексте предложение, в котором выражена основная мысль, и запишите его. Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ) (И) (Деятельность учащихся) ученики подбирают к УСГ(цен а, ц енный , бесц енный , ц енность , традиция, вкус) подходящие по смыслу слова. (К)Литературный диктант Работа над развитием связной речи. Выразите своё согласие или несогласие с мнением собеседника. | Учебник Физкультурная минутка. Большая буква Если названные мною слова надо писать с большой буквы — поднимайте руки вверх, если с маленькой — приседайте: Барсик, котёнок, город, Воронеж, Никита, третьеклассник, река, Дон, Волга, собака, корова, Дружок, Зорька, воробей, урок. Лист сомооценивания Учебник | ||||
| Конец урока |
| Учебник
 
| |||
| Раздел: Ценности: дружба и любовь | ||||
| Школа: | ||||
| Дата: «____»____________20___г.
| ФИО учителя:
| |||
| Класс: 5 "____" класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | |||
| Урок 26 Тема: « Дружба-это дар» | ||||
| Цели обучения: | ||||
| 5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему. 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь; 5.2.4.1- создавать высказывание на основе иллюстрации. 5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное), читать по ролям; 5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников. 5.4.1.1 - создавать тексты (сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей. 5.5.2.2- использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, уверенности/, согласия \ несогласия. | ||||
| Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: | |||
| определять основную мысль текста; определить тему текста; составлять и разыгрывать диалог; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; указать стили текста; | ||||
| Большинство учащихся смогут: | ||||
| согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять предложения, используя данные слова; высказывать простые оценочные суждения; различать родственные слова и формы одного и того же слово; | ||||
| Некоторые учащиеся смогут: Делать морфемный разбор слово; | ||||
| Языковая цель | Полиязычие: однокорен ны е слов а-түбірлес сөздер; Форма одного того же слово-бір сөздің түбірі; Корень слово-сөздің түбірі Основные термины и словосочетания: дар – под а рок , друг , подр у га , подр у жка др у жный , друж и ть , подруж и ться , др у жба , др у жно | |||
| Цель урока: | Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка. | |||
| Привитие ценностей | помочь учащимся понять необходимость и ценность понятия "дружба"; | |||
| Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык | |||
| Навыки использования ИКТ | На данном уроке ИКТ не используется | |||
| Предварительные знания | Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени. | |||
| Ход урока
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||