Лингвистическая игра « Отгадайте слово по его толкованию ». 1 страница
Физкультурная минутка.
Наши плечики устали
Мы читали, мы писали,
Наши плечики устали.
Чтобы плечики размять,
Надо ручками махать. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком руки меняются.)
А теперь давайте, братцы,
За учёбу приниматься! (Дети садятся за парты.)
Оценивание
«Три звезды, одно пожелание»
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.
Составление синквейна к существительному сказка.
Домашнее задание.
1.Подготовьте по выбору пересказ одной из рочитанных вами сказок.
2*. Составьте и запишите рассказ по пословице «Когда семья вместе, так
и душа на месте».
Лист самооценки». Рефлексия
Прием «Выбор»
(И) (Деятельность учащихся) После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.
|
Узнал что-то новое Научился
| Раздел: Семья | |||
| Школа: | |||
| Дата: «____»____________20___г.
| ФИО учителя:
| ||
| Класс: 5 "____" класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||
| Урок 22 Тема: Рассуждать-значит доказывать | |||
| Цели обучения: | |||
| 5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста; | |||
| 5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики. | |||
| 5.2.4.1- создавать высказывание (рассуждение) на основе текстов; | |||
| 5.3.2.1- определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков; | |||
| 5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания. | |||
| 5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного стиля; | |||
| 5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков. | |||
| 5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу. | |||
| 5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста; | |||
| Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: | ||
| определить типы речи; Определить тему правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; находить в предложении собственные существительные и записывать их; | |||
| Большинство учащихся смогут: | |||
| согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять предложения, используя данные слова; высказывать простые оценочные суждения; указывать тип текста; находить в тексте тезис и доказательства; | |||
| Некоторые учащиеся смогут: составлять тексты, используя данное начало; рассказывать о происхождении имён; | |||
| Языковая цель | Полиязычие: Доказательство-дәлел; Вывод-қорытынды; нареч е ние – ат қою; нарек а ют – з д е с ь: называют, дают имя; обр я д – рәсім, салт; благословл я ют – бата береді; предопредел и ть – болжау, анықтау; Основные термины и словосочетания: Рассуждение, тезис, предки, генеология | ||
| Цель урока: | Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка. | ||
| Привитие ценностей | Воспитывать доброе, внимательное, чуткое отношение к окружающему миру; | ||
| Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык, история | ||
| Навыки использования ИКТ | На данном уроке ИКТ не используется | ||
| Предварительные знания | Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени. | ||
| Ход урока | |||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |
| Начало урока | I . Организационный момент. Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском. Проверь, дружок, Проверка домашнего задания. II . Актуализация знаний. (К)Учитель предлагает послушать текст (деятельность учащихся) ученики задают к тексту вопрос,определяют, какой из трех данных заголовков больше подходит к этому тексту и для чего нужны выделенные слова. К Прогнозирование учащимися темы урока. | Учебник. Часть 1 | |
| Середина урока | III. Изучение нового материала ( Г ) Метод «Фишбоун»(деятельность учащихся) ученики знакомятся методом «Фишбоун» и учатся читать текст с помощью графического органайзера. (К) Возьмите на заметку. Ученики читают теоретический материал и делают выводы, используя слова : Почему? Потому что? Вот потому. Упр 163 (деятельность учащихся) ученики читают сочинение ученицы. Озаглавливают и доказывают, что это текст- рассуждение , приводя доказательства и вывод. (К)упр 164. Прочитать текст. Отвечать на вопросы к тексту: Как вы думаете, о чем будет текст? Что означают слова:предки, генеалогия? Что вы узнали из текста? Указать тип текста. Физкультурная минутка. IV . Освоение изученного материала. Упр 165. Прочитать текст, высказать свое мнение к прочитанному. Находить в тексте тезис и доказательства. Записать тезис. (И)Работа над словами. Перевести слова в рамке на русский и английский языки. Жеті ата: Ата , әке , бала , немере , шөбере , шөпшек , немене Упр 166.(деятельность учащихся)Прочитать текст и определить тему.Определить, какие слова помогали при этом.Записать их. Подобрать к тексту заголовок, который отобразит тему. Указать тип текста. Определять, к какому типу речи относится данный текст. Упр 167.Прочитать текст,обращаясь к карточке-информатору, выписать слова, которые относятся к теме «Семья». Обосновать свой ответ . (И) Упр 168.Прочитать текст про себя. Озаглавить его,чтобы выразить его основную мысль.Рассказать о поэтах и писателях, о котрых говорится в тексте.Выписать в два столбика мужские и женские имена, дополняя другими примерами. Лингвистическая игра. Назовите одним словом казахское имя. (И)Творческая игра. Расскажите,о своем имени, что оно обозначает. (К) Работа над развитием связной речи. |
Учебник. Часть 1
Физкультурная минутка.
Что растет на елке?
Что растет на елке? (Поднять плечи и опустить.)
Шишки да иголки. (Растопырить пальцы.)
Разноцветные шары (Соединить пальцы рук в шар.)
Не растут на елке.(Потрясти кистями рук.)
(С. Маршак)
| |
| Конец урока | Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке. Составление синквейна к слову « имя» Подведение итогов. Ф «Одним словом». Закончите одним словом: Сегодняшний урок – это… Сегодня на уроке я … Для самостоятельного изучения предлагается «УС». | Учебник. Часть 1 | |
| Раздел: Семья | ||||
| Школа: | ||||
| Дата: «____»____________20___г.
| ФИО учителя:
| |||
| Класс: 5 "____" класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | |||
| Урок 23 Тема: Какие мы в нашей семье | ||||
| Цели обучения: | ||||
| 5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста; | ||||
| 5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики. | ||||
| 5.2.4.1- создавать высказывание (повествование, рассуждение) по данному началу и на основе текстов; | ||||
| 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь. | ||||
| 5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею; | ||||
| 5.3.5.1- составлять план к рассказам. | ||||
| 5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей. | ||||
| 5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу. | ||||
| Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: | |||
| определить типы речи; определить тему текста; составлять и разыгрывать диалог; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; | ||||
| Большинство учащихся смогут: | ||||
| согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять предложения, используя данные слова; высказывать простые оценочные суждения; указывать тип текста; находить в тексте тезис и доказательства; | ||||
| Некоторые учащиеся смогут: составлять тексты, используя данное начало; составлять тексты по заданным темам; | ||||
| Языковая цель | Полиязычие: просьба – өтініш; лакомиться – есть что-нибудь вкусное; не откликнется – не отвечает; крона – листва; прожорливый – қомағай; проворный – шапшаң; расправились – здесь: съели Основные термины и словосочетания: Класс, кл ассный , однокл ассник , однокл ассница , пятикл ассник ; Ч увствовать , поч увствовать , ч увство | |||
| Цель урока: | Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка. | |||
| Привитие ценностей | Воспитывать доброе, внимательное, чуткое отношение к окружающему миру; | |||
| Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык | |||
| Навыки использования ИКТ | На данном уроке ИКТ не используется | |||
| Предварительные знания | Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени. | |||
| Ход урока | ||||
| Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||
| Начало урока | I. Организационный момент. Эмоциональный настрой. -Закройте глаза. Представьте себе улыбку. Попытайтесь нарисовать то, что представили. Подарите рисунок соседу по парте. Подарите мне свои улыбки. Что ж, я вижу – вы готовы к работе. Начнем. Проверка домашнего задания. II. Актуализация знаний. Послушайте рассказ о говорящем попугае. Скажите, как Ира относится к бабушке? Что рассказал попугай о хозяйке? Почему Ира обиделась на попугая? Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). (Деятельность учащихся) И ученики подбирают к УСГ (Класс, кл ассный , однокл ассник , однокл ассница , пятикл ассник ; Ч увствовать , п оч увствовать , ч увство) подходящие по смыслу слова. (П) Работа в парах. Составить и разыграть диалог, используя прочитанный рассказ. | |||
| Середина урока | III. Изучение нового материала ( К ) упр.171. (деятельность учащихся) Прочитайте заголовок,догадайтесь о чем пойдет речь? Читаем текст, обращаясь к карточке-информатору. (Г)Работа в группах Физминутка IV . Освоение изученного материала. (Г) Работа в группах. Работа над развитием связной речи (д еятельность учащихся) Ученики представляют, что дуб подарил Оленьке желудь и она вырастила из него дубок, который помогал ей мудрыми советами, расскажите, как дубок помогал девочке? Упр.172.Ответьте письменно на вопрос: «Что дарит солнце (земля)человеку? Лингвистическая игра. Закончите пословицы. (П) Работа в парах.Чтение текста по ролям, передавая голосом настроение каждой дочери. Обращайтесь к карточке-информатору. Упр.173 Найдите в тексте глаголы речи. Являются ли они синонимами? Обоснуйте свой ответ. Упр. 174 Найдите и прочитайте строки, в которых есть сравнения. Запишите их и объясните устно смысл сравнений. Упр. 175 Продолжите текст-рассуждение по данному началу: «Седьмая дочь действительно соскучилась по матери, потому что…». Упр . 176 Спишите высказывание писателя Л. А. Жуховицкого. Как вы его понимаете? Какой тип текста у вас получился при ответе? | Физкультурная минутка. Часы Тики-так, тики-так, — Так ходики стучат. (Дети наклоняют голову вправо-влево в такт словам.) Туки-так, туки-так, — Так колеса стучат. (Поочередно правой и левой рукой описывают перед собой круг.) Токи-ток, токи-ток, — Так стучит молоток. (Изображают кулачками молоточки.) Туки - ток, туки - ток, — Так стучит каблучок. (Стучат каблучками.) | ||
| Конец урока | (И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке. Составление синквейна к существительному дом. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что Вы хотите изменить? В какой поддержке Вы нуждаетесь? | |||
| Раздел: Семья | ||||||
| Школа: | ||||||
| Дата: «____»____________20___г.
| ФИО учителя:
| |||||
| Класс: 5 "____" класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | |||||
| Урок 24 Тема: День рождения | ||||||
| Цели обучения: | ||||||
| 5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по опорным словам; | ||||||
| 5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста; | ||||||
| 5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики. | ||||||
| 5.2.4.1- создавать высказывание (рассуждение) по данному началу.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||