Курс «Методика преподавания обществознания» в системе педагогических наук: предмет, задачи, методы научного исследования.
Методика преподавания обществознания — это отрасль педагогической науки, исследующая процесс обучения обществоведческим дисциплинам с целью повышения его эффективности и качества.
Она призвана совершенствовать процесс обучения, его организацию, выявлять основные факторы, а также рассматривать вопросы: зачем учить? чему учить? как учить?
Предметом методики является педагогический процесс обучения, преподавание учителем и изучение учениками общественных дисциплин.
Объектом изучения являются содержание, организация, формы и методы обучения.
Основными факторами обучения являются цели, определяемые государством и обществом: содержание и структура обществоведческого образования, закрепленные в стандартах, программах, учебниках; научно-методическая организация процесса обучения (формы, методы, приемы, средства преподавания и изучения); познавательные возможности учащихся; результаты обучения.
Цель освоения дисциплины:
содействовать развитию профессиональной методической компетентности бакалавра в области теории и методики преподавания обществознания, как педагогической науки, на основе углубления специальных знаний, обеспечивающих их подготовку к преподаванию обществознания в средней школе.
Задачи изучения дисциплины:
-сформировать у бакалавров представление о предмете, целях и задачах преподавания обществознания, месте и роли обществознания в системе школьного образования;
|
|
|
-познакомить с истории и тенденциями развития обществознания как школьной учебной дисциплины;
-ознакомить бакалавров с логикой и содержанием программ, учебников, методических пособий по курсу «Обществознание»;
-содействовать формированию представлений бакалавра о методах, организованных формах, средствах обучения обществознанию в школе;
-показать роль учителя обществознания, направления и потенциал его творческого поиска в процессе преподавания дисциплины и внеклассной деятельности;
-сформироватьубакалавров умение педагогической разработки,моделирования и планирования уроков по курсу «Обществознание»;
-содействовать формированиюобщепрофессиональных компетенций бакалавра через овладение им системой теоретических и практических знаний по методике обучения обществознанию.
Познание педагогической реальности, связанной с процессом обучения обществознанию, осуществляется на основе применения ряда научных методов. Эти методы принято делить на методы эмпирического и теоретического исследования.
Одно из отличий эмпирических методов познания от теоретических состоит в том, что они изучают реальность па разных уровнях. На эмпирическом уровне, в основном, устанавливаются факты или явления. На теоретическом уровне происходит постижение смысла, сущности отдельно взятого факта, его причин и связей с другими фактами. Содержание и использование исследовательских методов многократно описывались в учебной литературе. Мы обратим внимание на роль эксперимента в методических исследованиях. Одной из задач методики является повышение эффективности процесса обучения. Это невозможно только при наблюдении за процессом обучения со стороны или изучении различных видов документации. Эксперимент позволяет не только получить сведения о педагогическом процессе, но и преобразовать его, прибегая к личному опыту или массовому эксперименту. Принято выделять такие виды эксперимента как констатирующий, поисковый и формирующий. В ходе констатирующего эксперимента выясняется состояние вопроса, который подлежит изучению, в практике преподавания обществознания. На основе материалов констатирующего эксперимента предлагаются возможные методические решения существующих проблем. Поисковый эксперимент помогает обосновать эти решения и проверить их на практике. В ходе формирующего эксперимента проверяется эффективность найденных решений, и вырабатываются рекомендации по преобразованию массовой практики обучения предмета.
|
|
|
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 322; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!