Использование документов в философских и обществоведческих курсах, их роль в обществоведческом образовании и развитии учащихся.
Преподавание предметов обществоведческого цикла в школе занимает важное место в современном образовании. На уроках обществознания учащиеся должны приобрести не только базу знаний, но и овладеть личностными, предметными и метапредметными результатами, осознать важность активной гражданской позиции, формировать правовое самосознание. Работа с документами дает много возможностей деятельности в этом направлении.
Прежде всего, она вызывает большой интерес к предмету, возможно будет способствовать подготовки к будущей профессии. Также она расширяет, углубляет, позволяет систематизировать уже имеющиеся знания и более эффективно применять их на практике.
Привлечение документов на уроках обществознания может выполнять различные функции. Документы позволяют конкретизировать, углубить, а также проиллюстрировать изучаемое содержание. Работа с документами знакомит учащихся с источниками общественных наук, методами научного познания общества, способами и формами фиксации материала. Обращение к ним создает возможность решения на уроке жизненной, обыденной ситуацию, учит разбираться в текстах, с которыми человек и гражданин встречается в практической деятельности. Также использование документов является способом введения в курс актуальной информации, представления учащимся злободневных проблем, не находящих отражения в школьном учебнике.
|
|
|
Существуют определенные виды документов, используемых в обществоведческом курсе, такие как: нормативные документы, мемуарные источники, программные документы, статистический материал, а также научные, научно-популярные и философские тексты.
При отборе документов на уроке следует придерживаться некоторым правилам. Нужно соотносить форму предполагаемой работы и особенности текста, немаловажно объяснить ученикам объективность документа с учетом времени его создания, политической обстановки, а также позиции автора.
Отбираемый текст должен соответствовать целям и форме урока.
Есть множество вариантов привлечения документов на уроке. Это пересказ текста, комментированное чтение, метод анализа, стилизация и другое.
Таким образом, использование на уроках обществознания документов дает множество преимуществ: заинтересовывает учащихся к изучению какой-либо темы, учит анализировать текст, разбираться в нем, применять на практике, в жизни. Также привлечение источников углубляет и расширяет знания школьников, позволяет формировать предметные и личностные результаты, а возможно и определиться с будущей профессией.
Проектная деятельность учащихся по обществознанию, ее роль в повышении эффективности учебного процесса.
|
|
|
Учебный проект с точки зрения учителя — это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования.
Цели и задачи проектной деятельности:
- контроль знаний и умений по пройденному материалу;
- формирование в сознании школьника информационной картины мира;
- возможность работать с компьютером;
- развитие умений поиска и обработки информации;
- работа с новыми технологиями;
- самостоятельное и приобретение недостающих знаний из разных источников;
- умение слушать и уважать мнения учащихся (приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах);
- способность личной уверенности у каждого участника проектного обучения;
- развивают исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);
- дети учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- развивают системное мышление.
Данная форма обучения способствует развитию коллективной учебной деятельности учащихся, при которой цель осознается как единая, требующая
|
|
|
объединения всего коллектива.
- в процессе деятельности между членами коллектива образуются отношения взаимной ответственности;
- умение наглядно представлять имеющийся материал, организовать продуктивную содержательную коммуникацию;
- контроль за деятельностью выполнения проекта осуществляется членами самого коллектива.
Реализация метода проектов на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.
Меняется и психологический климат на уроке. Из авторитетного источника информации преподаватель становится соучастником исследовательского, творческого процесса, наставником, консультантом, организатором самостоятельной деятельности учащихся. А это и есть подлинное сотрудничество.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!