Модели экономического роста Р.Лукаса и П.Ромера.
В 2018 г. Нобелевскую премию по экономике получили Пол Ромер и Уильям Нордхаус за исследования долгосрочного экономического роста. Интерес к теории экономического роста проявился в 1980-е годы благодаря Ромеру. Он решил создать модель, в которой был бы устойчивый долгосрочный экономический рост без предположения об экзогенно заданном техническом прогрессе. Поэтому модель Ромера представляет эндогенную модель экономического роста с постоянной отдачей физического и человеческого капитала при отсутствующем техническом прогрессе. Данная модель также включала человеческий капитал при объяснении роста расширения модели Солоу.
По этой причине было допущено, что фактор роста наряду с техническим прогрессом, темпом прироста населения, сбережением представлен направлением доли ресурсов на накопление человеческого капитала. В этом случае были четко разграничены абстрактное и конкретное знание, а при объяснении человеческого капитала во внимание принималась только конкретная изменяющая производительность знания. Модель Ромера предусматривала несколько определяющих черт в человеческом капитале:
– проявления в приобретенных профессиональных способностях, конкретных знаниях и навыках трудящихся,
– накопление каждым человеком капитала, усвоение им новых навыков и знаний,
– его рост на базе уже приобретенных запасов,
– две стороны человеческого капитала, включая неквалифицированный труд, полученный по наследству, и производственные навыки, то есть знания, которые приобретаются специально,
|
|
|
– оценка человеческого капитала посредством количества лет обучения.
В 1980—1990-е годы появляются многочисленные попытки уточнить и дополнить модель Солоу. Одна из них была впервые представлена в работе 1990 года Г. Мэнкью, Д. Ромера, Д. Вейла «Вклад в эмпирику экономического роста». С помощью данной модели проводилось тестирование модели Солоу. Для данной модели было выделено три принципиальные особенности:
– она представляла собой модель человеческого капитала, который был подчинён цели усовершенствования модели Солоу. Модель Солоу объясняла экономический рост сбережениями и приростом населения. Параметром человеческого капитала являлась переменной, обеспечивающей наилучшие результаты регрессионного анализа на основе межгосударственных сравнений.
– для модели было характерно ограничение капитала средним школьным образованием, оценка его уровня прямыми расходами правительства. Авторы знали недостатки такой оценки, которые были связаны с отсутствием учета косвенного расхода в виде не получения из-за учебы заработной платы и расходов семьи на образование. Второй потенциальной составляющей является медицина, которая не включалась в анализ по причине технических сложностей. По поводу науки в качестве возможной составляющей человеческого капитала авторы указывали, что развитие научных знаний отразится на перемене темпа технического прогресса по модели Солоу. Допускалось, что данная переменная не имела больших различий междугосу дарствами, поэтому в анализе ее принимали в качестве постоянной величины. Данным путем научное знание фактически вывели за пределы собственно человеческого капитала. По той причине, что человеческий капитал находится под ограничением среднего образования, ис пользуются особые приемы оценки уровня накопления через процент населения трудоспособного возраста, которое учится в школе.
|
|
|
– данная модель концентрировала внимание на общих моментах, а не отличных чертах человеческого и физического капитала. Он включал: одинаковую норму замещения двух ви дов капитала, отражаемых допущением трансформации единицы потребления к единице физического или человеческого капитала, одинаковую норму износа человеческого и физического капитала.
Модель Мэнкью — Ромера — Вейла, улучшает теоретические выводы и результаты эмпирической проверки.
|
|
|
Условная конвергенция также более обоснована, чем в неоклассической модели эконо мического роста. Однако, устойчивый экономический рост остаётся экзогенным по своему ха рактеру, а чисто эндогенный вариант модели с включением и оптимизацией только репродуцируемых факторов даёт результат, аналогичный простейшей модели эндогенного роста.
В 1988 году в статье Роберта Лукаса «О механике экономического развития» представ лена модель, аналогичная Узаве 1965 года. В отличие от модели Эрроу-Ромера 1986 года, внешние эффекты от человеческого капитала имеют сбалансированную траекторию и модер низирует версию модели Кругмана, представленную в 1987 году, в части того, что эффект обучения считается внешним для производителя, но внутренним для экономики в целом.
Модель Узавы-Лукаса, где образование - это производство нового человеческого капи тала, имеющийся человеческий капитал используется исключительно в качестве ресурса в секторе образования, является двухсекторной эндогенной моделью экономического роста, в ко торой экономический рост является результатом накопления персонифицированного человеческого капитала в секторе образования. В своей модели ученый рассматривает как запас человеческого капитала, так и его эффективность. Он предложил оригинальную трактовку производственной функции, в которую включил долю затрат труда на создание человеческого капитала, запас человеческого капитала и средний уровень человеческого капитала в эконо мике. Модель Лукаса позволяет решить проблему интерпретации различий параметров роста для разных стран, а также объяснить все увеличивающийся разрыв между богатыми и бед ными странами. Для этого Лукас и его последователи выдвинули гипотезу, в соответствии с которой важнейшей частью в накоплении человеческого капитала является обучение на практике: человеческий капитал увеличивается в основном в про цессе работы в определенной производственной сфере. Чем больше производится продукции, тем больше опыт работников и тем больше происходит открытий и изобретений. Если страна имеет сравнительное преимущество в более передовом производстве, то благодаря специалистам и обучению на практике она будет в дальнейшем развивать это преимущество. Это в не которой степени позволяет объяснить низкие темпы роста в развивающихся странах, где низ кий уровень развития производства не дает возможности развивать технику и повышать квалификацию рабочих.
|
|
|
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 385; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!