Структура и содержание дополнительных общеобразовательных программ
Дополнительная общеобразовательная программа, как правило, включает следующие структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение образовательной программы.
6. Список литературы.
Оформление и содержание структурных элементов дополнительной общеобразовательной программы
1. На титульном листе рекомендуется указывать:
− наименование образовательного учреждения;
− где, когда и кем утверждена образовательная программа;
− название образовательной программы;
− возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;
− срок реализации образовательной программы;
− ФИО, должность автора (авторов) образовательной программы;
− название города, населенного пункта, в котором реализуется образовательная программа;
− год разработки образовательной программы.
2. В пояснительной записке к дополнительной общеобразовательной программе следует раскрыть:
− направленность дополнительной образовательной программы;
− новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
− цель и задачи дополнительной общеобразовательной программы;
− отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной программы от уже существующих образовательных программ;
− возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной программы;
|
|
|
− сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
− формы и режим занятий;
− ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
− формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т. д.).
3. Учебно-тематический план дополнительной общеобразовательной программы может содержать:
− перечень разделов, тем;
− количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.
4. Содержание программы дополнительного образования детей возможно отразить через краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий).
5. Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы:
− обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т. д.);
− рекомендации по проведению лабораторных и практических
− работ, по постановке экспериментов или опытов и т. д.;
|
|
|
− дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т. д.
6. Список использованной литературы
Классификация образовательных программ
Классификация программ по степени авторства
Типовая (примерная) – программа, утверждённая Министерством образования и рекомендованная для реализации по профилю той или иной образовательной области (в настоящее время в Донецкой Народной Республике отсутствуют типовые дополнительные общеобразовательные программы).
Модифицированная – программа, при разработке которой за основу берётся другая, сходная по содержанию, направлению деятельности образовательная программа (программы). Затем программа, взятая за основу, корректируется, адаптируется к конкретным условиям реализации, в неё могут вноситься следующие изменения:
– в объеме материала, в отборе тем, порядке их изучения, в распределении часов и др.;
– с учётом особенностей набора, организации, формирования
разновозрастных и разноуровневых групп детей;
– в режим и временные параметры осуществления деятельности;
– с учётом нестандартности индивидуальных результатов обучения, воспитания и развития детей;
|
|
|
– в соответствии с жизненным и практическим опытом педагога, его позицией и собственным видением предмета, не затрагивая основ и принципиальных аспектов образовательного процесса.
Экспериментальная – программа, целью которой является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий. Экспериментальная программа, план её реализации, ход апробации, методы и инструментарий диагностики должны пройти процедуру обсуждения и принятия методическим (экспертным) советом.
Авторская – программа, созданная педагогом (или коллективом авторов) по его собственному замыслу с учетом опыта, наработанных методик, видения проблемы и путей ее решения. Авторская программа, рассмотренная методическим советом учреждения, должна содержать гипотезу и её концептуальное обоснование, быть актуальной и иметь не менее 70 % новизны в своем содержании. Статус авторской может быть присвоен образовательной программе, прошедшей через процедуру конкурса авторских программ.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 78; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!