Содержание дополнительных общеобразовательных программ
Конспект лекций по теме
«Программное обеспечение образовательного процесса
В учреждении дополнительного образования»
Преподаватель: Суркова Наталья Александровна, заведующий отделом воспитания и развития творческой личности
После изучения модуля слушатели смогут:
● разрабатывать авторские и составлять модифицированные дополнительные общеобразовательные программы согласно действующей нормативной правовой базе в сфере дополнительного образования детей;
● обновить действующие дополнительные общеобразовательные программы в своей образовательной организации;
● усовершенствовать методическое обеспечение дополнительных общеобразовательных программ в своей образовательной организации.
Ключевые слова: дополнительное образование детей; типовые / авторские / модифицированные / экспериментальные дополнительные общеобразовательные программы; пояснительная записка; учебно-тематический план; содержание программы; методическое обеспечение.
Дополнительная общеобразовательная программа как основной документ творческого объединения
Дополнительная общеобразовательная программа является основным документом детского творческого объединения, так как именно в ней:
● определяется своеобразная «стратегия» образовательного процесса не весь период обучения;
● отражаются основные (приоритетные) концептуальные, содержательные и методические подходы к образовательной деятельности и её результативности;
|
|
|
● организационные нормативы работы детского объединения.
Существует множество вариантов определения понятия «образовательная программа», вот три из них:
● документ, раскрывающий структуру организации, последовательность осуществления, информационное, технологическое и ресурсное обеспечение образовательного процесса в соответствии с обоснованными целями и содержанием образования;
● это документ, определяющий концептуальные основы, направления и содержание деятельности детского объединения, организационные и методические особенности учебно-воспитательного процесса, а также его условия и результаты;
● документ, отражающий педагогическую концепцию в соответствии с заявленными целями деятельности, условия, методы и технологию их достижения и предполагаемый конечный результат.
Образовательная программа является локальным нормативным документом, поэтому она должна пройти проверку и утверждение в определённом порядке:
1. Обсуждение программы на методическом совете образовательного учреждения (при условии существования методического совета в данном учреждении) – анализ качества документа, его соответствия уставу образовательного учреждения, действующим нормативно-правовым документам и требованиям к содержанию дополнительного образования детей.
|
|
|
2. Обсуждение образовательной программы на заседании педагогического совета образовательной организации. Решение об утверждении образовательной программы обязательно заносится в протокол методического / педагогического совета.
3. Утверждение образовательной программы приказом директора образовательного учреждения на основании решения педагогического совета. Только после утверждения программы приказом директора она может считаться полноценным нормативно-правовым документом детского объединения дополнительного образования.
В соответствии со статьей 10 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании» образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности. В системе общего образования реализуются основные и дополнительные общеобразовательные программы, направленные на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.
|
|
|
К дополнительным общеобразовательным программам относятся образовательные программы различной направленности, реализуемые:
– в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ;
– в образовательных учреждениях дополнительного образования детей, где они являются основными, и в иных учреждениях, имеющих соответствующие лицензии.
Содержание дополнительных общеобразовательных программ
Законом (ст. 10, п. 5) установлено, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.
Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано:
● на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;
● формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и этапу реализации образовательной программы картины мира;
|
|
|
● интеграцию личности в отечественную и мировую культуру;
● формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
● воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
Ответственность за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом, качество образования своих обучающихся несет образовательная организация в установленном законодательством Донецкой Народной Республики порядке.
Целями и задачами дополнительных общеобразовательных программ, в первую очередь, является обеспечение обучения, воспитания, развития детей. В связи с чем, содержание дополнительных общеобразовательных программ:
должно соответствовать:
− достижениям мировой культуры, отечественным традициям,
− культурно-национальным особенностям Донецкого края;
− соответствующему этапу образования (начальному, среднему или этапу совершенствования);
− направленностям дополнительных общеобразовательных программ (научно-технической, спортивно-технической, художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, патриотической, социально-педагогической, естественнонаучной, гуманитарной, культурологической и др.);
− современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т. д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на каждого обучающегося в объединении);
должно быть направлено:
− на создание условий для развития личности ребенка;
− развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
− обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
− приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
− профилактику асоциального поведения;
− создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур;
− целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка;
− укрепление психического и физического здоровья детей;
− взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 76; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!