Показатели уровня речевого развития
Состояние импрессивной речи:
1 балл – ребенок не понимает обращенную речь.
2 балла – понимание обращенной речи ограничено, ребенок выполняет простые инструкции после стимулирующей помощи.
3 балла – понимание обращенной речи ограничено, выполняет простые речевые инструкции с ошибками.
4 балла – понимание речи в соответствиис ситуацией, выполняет простые речевые инструкции.
5 баллов – понимание речи в полном объеме, выполняет сложные речевые инструкции.
Состояние артикуляционной моторики:
1 балл – выполнение движений невозможно, ребенок не принимает инструкцию.
2 балла – выполнение движений с ошибками, длительный поиск позы, неполный объем, отклонение от конфигурации, истощаемость движений, синкинезии, гиперкинезы.
3 балла – неточное выполнение движений, возможны отдельные проявления нарушений двигательной активности артикуляционного аппарата.
4 балла – замедленное и напряженное выполнение движений, самокоррекция.
5 баллов – правильное выполнение движений в полном объеме.
Слуховое внимание:
1 балл – полная невозможность выполнения задания, отказ от выполнения.
2 балла – выполнение заданий с большим количеством ошибок.
3 балла – неточное выполнение задания, выполнение задания с ошибками.
4 балла – нечеткое выполнение задания, возможны отдельные ошибки, самокоррекция.
5 баллов – правильное выполнение задания.
Состояние экспрессивной речи:
|
|
|
1 балл – речь отсутствует.
2 балла – ребенок произносит отдельные звуки, звуковые комплексы.
3 балла – произносит отдельные слоги, может повторить по подражанию.
4 балла – произносит общеупотребительные слова в соответствии с реальной ситуацией.
5 баллов – пользуется простой фразой.
Показатели уровня познавательной деятельности
Состояние мелкой моторики:
1 балл –ребенок задание не принимает, действует неадекватно.
2 балл – испытывает трудности в нахождении поз, наличие персевераций.
3 балла – способность к переключению с одного движения на другое, но движения неточны.
4 балла – отмечается дифференцированность движений пальцев рук, достаточная координация при отсутствии синхронности движений обеих рук.
5 баллов – способность синхронно и точно выполнять движения обеими руками.
Зрительное восприятие:
Величина
1 балл – задание не принимает, действует неадекватно.
2 балла – выполняет задание в условиях подражания действиям взрослого, самостоятельно задание не выполняет.
3 балла – принимает и понимает задание, но выполняет его после помощи взрослого (указательный жест или речевая инструкция) неточно.
4 балла – ребенок принимает и понимает задание самостоятельно, но конечный результат не достигнут.
|
|
|
5 баллов – задание принимает, выполняет его самостоятельно, заинтересован в конечном результате.
Форма
1 балл – ребенок не понимает цель, действует неадекватно.
2 балла – не понимает цель даже после обучения.
3 балла – понимает цель, при опускании фигур в прорези действует хаотически, после обучения переходит на другой уровень действий.
4 балла – понимает цель, при выполнении задания использует метод перебора вариантов, после обучения действует методом целенаправленных проб.
5 баллов – понимает цель, задание выполняет самостоятельно методом целенаправленных проб.
Цвет
1балл – ребенок задание не принимает, действует неадекватно.
2 балла –не различает цвета даже после обучения.
3 балла –сличает 2 цвета, но не выделяет цвет по слову даже после обучения, безразличен к конечному результату.
4 балла –сличает и выделяет цвет по слову, проявляет интерес к результату.
5 баллов –различает цвета, выделяет их по слову, называет основные цвета, заинтересован в конечном результате.
Слуховое восприятие:
1 балл – ребенок не принимает задание.
|
|
|
3 балла – принимает задание, но не различает слова близкие по звучанию.
5 баллов – принимает и выполняет задание, различает слова близкие по звучанию.
Тактильно-двигательное восприятие:
1 балл – ребенок задание не принимает, действует неадекватно.
2балла– не владеет ощупывающими движениями, неподвижно держит игрушку в руках, поиск не осуществляет, не стремится к тактильному обследованию игрушки.
3 балла – затрудняется сам определить форму игрушки при помощи зрительно-тактильных движений, не стремится к тактильному обследованию игрушки.
4 балла – пытается самостоятельно определить форму игрушки при помощи зрительно-тактильных и тактильно-двигательныхдвижений.
5 баллов – узнает предметы по тактильному восприятию и обозначает словом.
Результаты оценивания психофизического развития ребенка с НОДА
| Сумма баллов | Уровень развития | Рекомендации |
| 19–38 | Низкий | Непосредственная образовательная деятельность в индивидуальной форме с усиленной коррекционной направленностью. Группа кратковременного пребывания в сопровождении родителей |
| 39–76 | Средний | Непосредственная образовательная деятельность в индивидуальной и подгрупповой формах работы с коррекционной направленностью |
| 77–95 | Высокий | Непосредственная образовательная деятельность по программе общего типа |
|
|
|
Полученные результаты выстраиваются в профиль психофизического развития, отражающий реальный возраст и возможности ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Система оценивания осуществляется по пятибалльной шкале. Индивидуальный профиль ребенка получается путем сложения баллов по каждому из 5 разделов.
Профиль оценивается 2 раза в год (с 1 по 15 сентября ис 15 по 31 мая), на основании полученных результатов производится корректировка индивидуального маршрута ребенка.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 57; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!