Система физкультурно-оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий в дошкольном учреждении для детей с НОДА
Одновременно с образовательным процессом в ДОО осуществляется лечебно-коррекционная работа, направленная на преодоление отклонений в психофизическом развитии детей. В систему включены лечебная физкультура, массаж, плавание, логопедическая и дефектологическая помощь, лечебные мероприятия. Для качественного осуществления двигательной коррекции используются современные реабилитационные методики и технологии.
1. Обследование:
- оценка уровня развития и состояния здоровья детей (врачи, воспитатели, инструктор лечебной физкультуры, инструктор по плаванию);
- диспансеризация (врачи ДОО, врачиполиклиники).
2. Двигательная активность:
- утренняя гимнастика (воспитатели, инструктор лечебной физкультуры);
- физкультурные занятия:в бассейне (инструктор по плаванию);в старших группах физкультура на улице, в летний период – во всех группах физкультура на улице (воспитатели);
- лечебная физкультура (инструкторы-методисты ЛФК);
- подвижные игры (воспитатели групп);
- упражнения на тренажерах (инструкторы-методисты ЛФК);
- рефлексогенная гимнастика после дневного сна (воспитатели групп);
- двигательная активность с использование спортивного инвентаря (баскетбол, велосипед, самокаты, спортивный комплекс) (воспитатели групп);
- дыхательная гимнастика (инструкторы-методисты ЛФК);
- физкультурные праздники (инструктор ЛФК, музыкальный руководитель, воспитатели групп, инструктор по плаванию).
|
|
|
3. Лечебно-профилактические мероприятия:
- подготовительный период: витаминотерапия – поливитамины (врач);
- период повышенной заболеваемости, гриппом и ОРВИ: лекарственная терапия – оксолиновая мазь в нос, полоскание морской солью; фитолечение – травяные чаи; массаж грудной клетки (по схеме); натуропатия – чесночные бусы, чесночные гренки; адаптогены; санэпидемрежим – жесткий режим проветривания, влажной уборки, кварцевания; неспецифическаяиммунопрофилактика (врач);
4. Коррекционные мероприятия основного заболевания:
- активнаякинезотерапия (ЛФК, плавание);
- пассивнаякинезотерапия (массаж);
- ортопедическая коррекция; лечебные костюмы «Адели», «Гравистат», «Атлант»;
- ортезная система «Параподиум»; тренажеры и ортопедические приспособления;
- методика «дорожка Гросса»;
- система коррекции БОС;
- физиотерапия; медикаментозное лечение;
- водолечение.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями (законными представителями) воспитанников с НОДА
В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» родители являются не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса.
|
|
|
Семья – социальный микромир, отражающий в себе всю совокупность общественных отношений: к труду, событиям внутренней и международной жизни, культуре, друг к другу, порядку в доме, семейному бюджету и хозяйству, книге, соседям, друзьям, природе и животным. Семья – первичный коллектив, который дает человеку представления о жизненных целях и ценностях. В семье ребенок получает первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми, усваивает нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения. В процессе семейного воспитания у детей вырабатываются привычки поведения и критерии оценки добра и зла, допустимого и порицаемого, справедливого и несправедливого.
В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, одним из компонентов в структуре образовательного процесса дошкольного учреждения является взаимодействие с семьями воспитанников.
Основанием для определения форм и методов взаимодействия с семьями воспитанников являются нормативные документы, закрепляющие основу взаимодействия (основные международные документы, нормативные документы федерального и регионального уровня, нормативные документы конкретного образовательного уровня), а также современные исследования основных направлений взаимодействия ДОО и семьи (психолого-педагогическое сопровождение семьи в вопросах воспитания детей, защита прав ребенка, работа с семьями, требующими повышенного внимания и нуждающимися в особой помощи и др.).
|
|
|
В современной науке принято выделять несколько групп методов и форм работы с родителями:
– наглядно-информационные (нацелены на знакомство родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую помощь семье.К ним относятся фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки, а также аудиозаписи бесед с детьми, видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, ведение сайта, блогов и др.);
– информационно-аналитические (способствуют организации общения с родителями, их основной задачей является сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии у них необходимых педагогических знаний, об отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации.Только на основе анализа этих данных возможно осуществление индивидуального, личностно ориентированного подхода к ребенку в условиях дошкольного учреждения и построение грамотного общения с родителями);
|
|
|
– информационно-ознакомительные (нацелены на преодоление поверхностных представлений о работе дошкольного учреждения путем ознакомления родителей с самим дошкольным учреждением, с особенностями его работы и педагогами.К ним можно отнести дни открытых дверей и др.).
В образовательном процессе дошкольного учреждения активно используются как традиционные, так и нетрадиционные формы работы с родителями воспитанников: родительские собрания; индивидуальные и групповые консультации; беседы; практикумы; университеты педагогических знаний; родительские ринги; педагогические гостиные; круглые столы; устные журналы; издание газеты с методическими рекомендациями; раздел консультирования на сайте, блогах ДОО и др.
Одной из наиболее доступных форм установления связи с семьей являются педагогические беседы с родителями. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи. Целью педагогической беседы является обмен мнениями по тому или иному вопросу, ее особенность заключается в активном участии и воспитателя, и родителей. Беседа может возникать стихийно по инициативе и родителей, и педагога.
Проведение дней открытых дверей, недели открытых дверей, конференций для родителей вновь поступивших детей, школы для родителей нацелено на ознакомление родителей со спецификой дошкольного образования, позволяет избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики организации образовательного процесса детского сада.
Тематические консультации помогают ответить на все вопросы, интересующие родителей. Отличие консультации от беседы в том, что беседы предусматривают диалог, его ведет организатор бесед. Педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, чему-то научить, помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где она больше всего нужна, побуждает родителей серьезно присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать. Главное назначение консультации – дать понять родителям, что в детском саду они могут получить поддержку и совет.
Наиболее востребованной формой работы с родителями является наглядная пропаганда – целенаправленное систематическое применение наглядных средств в целях ознакомления родителей с задачами, содержанием, методами воспитания в детском саду, оказания практической помощи семье:
- уголок для родителейсодержит материалы информационного характера: правила для родителей, распорядок дня, объявления; материалы, освещающие вопросы воспитания детей в детском саду и семье;
- разнообразные выставки детских работ, тематические по определенному разделу программы;
- информационные листки: объявления о собраниях, событиях, экскурсиях, просьбы о помощи, благодарность добровольным помощникам и т.д.;
- родительская газета: в ней родители могут рассказать об интересных случаях из жизни семьи, поделиться опытом воспитания и др.;
- папки-передвижки формируются по тематическому принципу и др.
Также важны и другие формы работы с родителями: родительские собрания, беседы, консультативные встречи, мастер-классы, открытые просмотры, семинары-практикумы, совместные проекты,викторины и др.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 73; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!