ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ И ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ
Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью
Редактор ГЛ. Стольникова Зав. художественной редакцией И А. Пшеничников Художник обложки А.В. Щетинцева Компьютерная верстка А.И. Попов Корректор И.Н. Голубева
Отпечатано с диапозитивов, изготовленных ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС».
Лицензия ИД № 03185 от ЮЛ 1.2000. Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.60.953.Д.009475.08.07 от 10.08.2007 г. Сдано в набор 20.11.02. Подписано в печать 25.12.03. Формат 60x90/16. Печать офсетная. Бумага газетная. Усл. печ. л. 30,0. Тираж 10 000 экз. (2-й завод 5 001-10 000 экз.). Заказ > f . 1975.
Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. 119571, Москва, просп. Вернадского, 88. Московский педагогический государственный университет. Тел. 437-11-11. 437-25-52. 437-99-98; тел./факс 735-66-62. E - mail : vladosCodol . ru http://www.vlados.ru
ГУП РК «Республиканская типография им. П.Ф. Анохина». 185005, Петрозаводск, ул. «Правды», 4
[1] Составители: Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова.
[2] Составители: Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова.
[3] См.: Каше ГА. Обучение произношению и подготовка к обучению грамоте детей с недоразвитием речи / Школа для детей с недоразвитием речи. — М., 1962.
[4] Составитель J1.C. Волкова.
[5] Логопеду, занимающемуся с умственно отсталыми, необходимо основательно ознакомиться с литературой по вопросам физиологических, психологических особенностей умственно отсталого ребенка и с методикой обучения русскому языку во вспомогательной школе.
|
|
|
[6] М.Е. Хватцев. О постановке работы по исправлению недостатков речи во вспомогательной школе. Недостатки речи и их исправление у детей и взрослых. — М.: Учпедгиз, 1930. — С. 93.
[7] Поскольку речь идет о дифференциации на письме только графически сходных букв ш и щ, то мы не касаемся здесь дифференциации суффиксов «-ЩИК-» и «-ЧИК-», которые также часто смешиваются слабослышащими.
[8] Данный раздел вводится с целью изучения понимания ребенком определенных речевых конструкций, находящихся в различной степени зависимости от состояния зрения и опыта, приобретенного в процессе общения детей с окружающей средой. Кроме того, изучение оптико-пространственного гнозиса и праксиса должно способствовать более точному диагностическому отбору детей, имеющих грубые нарушения психического развития.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 54; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!