Тополь желудь стебель
Хмель ясень корень
Щавель ячмень пень
В целях более осмысленного запоминания все эти слова можно объединить в такие, например, две фразы:
Если пень тополя или ясеня имеет живой корень, то он может дать и стебель (побег).
Хмель, щавель, желудь и ячмень употребляют в пищу.
6. Все названия профессий (занятий) людей с суффиксом «-ТЕЛЬ-»
учитель, писатель, строитель и т. п.
7. Большинство названий профессий (занятий) людей с суффиксом «-АРЬ-»
| Здесь приведены лишь имена наиболее известных писателей, ученых и общественных деятелей. Список этих имен пополняют постепенно, по мере прохождения школьной программы. Помимо предложенного здесь запоминания |
Для облегчения запоминания их можно «зарифмовать» примерно таким образом:
Вот профессии на «АРЬ», Что известны были встарь: Знахарь, пахарь, пекарь, лекарь. Кустарь, косарь, звонарь, аптекарь. А теперь у нас на «АРЬ» Токарь, слесарь, секретарь. Виноградарь и вратарь; С мягким знаком, как и «лекарь», Пишем мы «библиотекарь*.
Далее детям сообщается, что в остальных словах мужского рода, обозначающих современные и устаревшие профессии людей и оканчивающихся на «-АР-», мягкий знак не пишется. Например: повар, столяр, маляр, кулинар, гусляр, гончар, песняр, гусар. Эти слова здесь не выделены, поскольку они не подлежат специальному запоминанию. По этой же причине они не должны записываться и в словарь во избежание путаницы (записываются только слова с мягким знаком, т. е. слова-исключения).
| Гоголь Даль Стендаль Паскаль |
| Пестель Кромвель Цезарь Аристо тель |
8. Имена собственные
на основе произносительного ритма целесообразно использовать также и приемы осмысленного запоминания (подразделение по странам, по эпохам, по роду деятельности и т. п.).
9. Виды транспорта
Автомобиль корабль
10. Явления природы
Вихрь дождь
11. Все названия месяцев
за исключением слов март, май, август.
12. Названия людей, их профессий, степеней родства и пр. зять парень егерь царь тесть гость лодырь король родитель приятель поводырь
Для облегчения запоминания все эти слова могут быть объединены в такие две фразы:
Этот парень, работавший егерем, пригласил в гости не только своего приятеля, но и его зятя, тестя и родителя.
Слова царь, король, лодырь и поводырь почти вышли из употребления.
13. Названия предметов одежды и обуви
Ремень, лапоть
14. Названия частей человеческого тела
Локоть, ноготь
15. Названия блюд
Студень, кисель
16. Названия тканей
Штапель, тюль
17. Названия музыкальных инструментов
Рояль
18. Названия приборов
Бинокль
Некоторые слова, не вошедшие в приведенные выше смысловые группы, можно запомнить по типу детских считалок, например:
1) лагерь, ларь, фонарь и руль, день, огонь, пароль, патруль.
2) камень — Кремль — кремень — янтарь, вопль — якорь — гвоздь — хрусталь.
Рубль — пузырь — путь — утиль, пудель — увалень — костыль.
Возможно, что некоторым детям эти же самые слова будет легче запомнить в составе следующих предложений.
1) Рубль, хрусталь и янтарь Положить можно в ларь; Руль, фонарь и костыль Не сдавайте в утиль.
2) Кремль из камня, а огонь из кремня.
3) гвоздь и якорь тонут, а пузырь плавает.
4) увалень-пудель, услышав вопль, пустился в путь.
5) патруль, охраняющий лагерь, знает пароль на весь день.
В заключение слабослышащим разъясняется, что все
грамматические формы приведенных выше слов также сохраняют мягкость согласного, которая обозначается и на письме. В частности, мягкость согласного сохраняется:
а) в формах множественного числа существительных олень — олени (а не «олены») локоть — локти (а не «локты»);
6) в формах косвенных падежей существительных олень — оленя — оленю (а не «олена», «олену»).
Для выработки практического навыка правильного употребления букв при письме детям предлагаются следующие виды письменных упражнений:
а) образовать формы множественного числа от следующих существительных:
гусь, вратарь, глухарь, моль (ж. род), стол, телевизор.
Подчеркнуть окончания в существительных единственного и множественного числа (гусь — гуси, но стол — столы);
б) образовать формы косвенных падежей от этих же существительных, подчеркнуть окончания. Например:
| И. | гусь | волк |
| р. | гуся | волка |
| д. | гусю | волку |
| в. | гуся | волка |
| т. | гусем | волком |
| п. | о гусе | о волке |
При этом детям разъясняется, что окончания существительных на мягкую и твердую согласную «уравниваются» лишь в предложном падеже, поскольку э в падежных окончаниях имен существительных никогда не пишется;
в) дописать соответствующие гласные, обозначающие мягкость или твердость согласных:
на луг... паслись гус...
корабл... медленно удалялись от берег... и т. п.;
г) записать под диктовку отдельные слова мужского и женского рода, оканчивающиеся на согласную;
д) записать под диктовку предложения или связные тексты, включающие эти слова.
Случаи употребления мягкого знака в именах числительных
1. Все числительные количественные от 5 до 20 и числительное 30, а также слово нуль пишутся с мягким знаком на конце.
2. Все числительные количественные от 50 до 80 и от 500 до 900 включительно пишутся с мягким знаком в середине слова. (Слабослышащим разъясняется, что этот мягкий знак сохраняется от исходного слова, например: пять — пятьдесят, семь — семьдесят и т. п.).
3. Несколько имен числительных порядковых пишется с мягким знаком в середине слова, а именно:
седьмой, восьмой, восьмидесятый, восьмисотый, восьмитысячный, восьмимиллионный, восьмимиллиардный.
В дальнейшем для приобретения прочного навыка правильного употребления мягкого знака на письме дети упражняются в записи как приведенных выше, так и всех остальных имен числительных количественных и порядковых, помня при этом, что мягкий знак пишется только в упомянутых выше числительных. (В пределах первых двух десятков он, по сути дела, пишется во всех числительных количественных, оканчивающихся на согласную, за исключением слова один, а названия десятков и сотен образуются путем словосложения: семь десят, семь сот и т. п., т. е. мягкий знак здесь также сохраняется.)
Случаи употребления мягкого знака в окончаниях глаголов
Слабослышащий, не дифференцирующий на слух (а нередко одновременно и в произношении) звуки m — т\ неизбежно сталкивается с большими трудностями при написании глаголов неопределенной формы и глаголов 3 лица единственного и множественного числа. Это объясняется полной невозможностью ориентировки таких детей на наличие или отсутствие мягкости звука m в подставляемом к глаголу вопросе, чем обычно широко пользуются учащиеся массовой школы:
что делать? — читать, учиться что делает? — читает, учится что делают? — читают, учатся.
В качестве обходного приема слабослышащим можно рекомендовать при постановке вопроса к глаголу ориентироваться не на мягкость или твердость звучания содержащегося в вопросе согласного т, а на наличие или отсутствие в этом вопросе (а следовательно, и в самом глаголе) дополнительных гласных ей ю, которые появляются перед т только в глаголах 3 лица единственного и множественного числа и которых никогда не бывает в неопределенной форме глагола. Детям разъясняется, что мягкий знак пишется только при отсутствии этих дополнительных гласных как в вопросе, так и в самом глаголе, что характерно для глаголов неопределенной формы. Мягкий знак в этих случаях сохраняется и перед возвратной частицей ся. Например: что делать? — считать, считаться
Наличие же дополнительных гласных е (в единственном числе глагола) или ю (во множественном числе глагола) перед т, характерное для глаголов 3 лица, должно говорить слабослышащему о том, что мягкий знак здесь писать не следует. Не пишется он в этих случаях и перед возвратной частицей ся, например:
что делает? — читает, читается что делают? — читают, читаются
«Обходность» рекомендуемого приема заключается в том, что при его применении слабослышащие ориентируются не на основной признак (мягкость или твердость звука т в вопросе, подставляемом к глаголу), а на какие-то побочные признаки, не имеющие прямого отношения к сути дела.
В целом слабослышащие должны усвоить, что мягкий знак пишется в глаголах в следующих случаях.
1) в глаголах неопределенной формы (об обходных способах ее ♦опознавания» слабослышащими говорилось выше).
2) в глаголах повелительной формы, оканчивающихся на согласную, и в глаголах повелительной формы множественного числа, например:
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!