Список рекомендуемых официальных источников и литературы
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Саратовская государственная юридическая академия»
Российское уголовное право
ОСОБЕННАЯ часть
Учебно-методическое пособие
Под редакцией доктора юридических наук, профессора
А.Г. Блинова
Саратов
2017
Авторы:
д-р юрид. наук, проф. Б.Т. Разгильдиев – введение; д-р юрид. наук, проф.
А.Г. Блинов – темы 1, 16, 17; канд. юрид. наук, доц. А.Г. Донченко – темы 2, 6;
канд. юрид. наук, доц. Е.В. Пономаренко – тема 3; канд. юрид. наук И.В. Поликарпова – тема 4; канд. юрид. наук, доц. Е.В. Евстифеева – тема 5; канд. юрид. наук,
доц. К.М. Хутов — тема 7; канд. юрид. наук, доц. Е.В. Проводина — тема 8;
д-р юрид. наук, доц. Г.В. Верина – тема 9; канд. юрид. наук, доц. М.М. Лапунин –
тема 10; канд. юрид. наук Д.А. Ковлагина – тема 11; д-р юрид. наук, проф. Ю.И. Бытко, канд. юрид. наук Д.А. Ковлагина – тема 12; канд. юрид. наук, доц. Е.В. Кобзева –
тема 13; канд. юрид. наук, доц. О.В. Зайцева – темы 14, 15;
канд. юрид. наук А.М. Герасимов – тема 18; канд. юрид. наук О.Ф. Аитова – тема 19;
канд. юрид. наук А.В. Голикова – тема 20; канд. юрид. наук, доц. В.Ф. Иванов – тема 21; канд. юрид. наук, доц. О.Ю. Красовская – тема 22;
канд. юрид. наук Н.И. Насиров – тема 23
Рецензенты:
доктор юридических наук, доцент, профессор кафедры
|
|
|
уголовного права и криминологии ФГБОУ ВО «Ярославский
государственный университет им. П.Г. Демидова» А.В. Иванчин ;
кандидат юридических наук, судья Смоленского областного суда Н.Ю. Клименко;
Печатается по решению учебно-методического совета
ФГБОУ ВО «Саратовская государственная юридическая академия»
Российское уголовное право. Особенная часть :учебно-методическое пособие / [Б.Т. Разгильдиев, А.Г. Блинов, А.Г. Донченко и др.] ; под ред. А.Г. Блинова; ФГБОУ ВО «Саратовская государственная юридическая академия». — Саратов: Изд-во ФГБОУ ВО «Саратовская государственная юридическая академия», 2017. – … с.
ISBN …
Назначение учебно-методического пособия состоит в оказании методической помощи лицам, изучающим курс Особенной части уголовного права. Наряду с методическим материалом, способствующим получению новых знаний, в пособии содержатся упражнения и казусы, направленные на формирование у обучающихся практических навыков.
Издание соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 400301 Юриспруденция (уровень бакалавриата), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 1511.
|
|
|
Введение
Настоящее учебно-методическое пособие (далее, пособие) предназначено для оказания помощи студентам в усвоении объемной, весьма сложной, но исключительно интересной отрасли российского права — права уголовного, его Особенной части.
Пособие содержит: методические указания, повышающие эффективность усвоения материала; перечень заданий, выносимых на групповые занятия; рекомендуемые к изучению нормативный материал, литературу (учебники, монографии); судебную практику.
Методические указания дифференцированы на два уровня: общие и конкретные. Общие методические указания изложены в вводной части настоящего пособия, а конкретные — к каждой теме. Общие нормативные акты, касающиеся уголовного законодательства России в целом, а также литература, в которой изложены исследования уголовно-правовых институтов, в пособии представлены отдельным списком, а специальные нормативные акты и литература, касающиеся каждой темы, вынесенной на самостоятельное изучение - сопровождают каждую из них.
Данное пособие методически ориентирует студентов в определении направления изучения тем Особенной части, содержательном усвоении соответствующих составов преступлений (далее состав, если не оговорено иное), их специфических свойств и качеств, посредством которых составы объединяются в соответствующие главы и разделы Особенной части УК РФ, занимая при этом в них свое «собственное» место.
|
|
|
Пособие может выступать серьезным подспорьем для самостоятельного изучения заявленных тем уголовного права. Это предполагает последовательное осмысление рекомендованных нормативных актов, литературы, судебной практики применительно к темам, указанным в пособии.
Изучение Особенной части в целом, его разделов и глав, каждого конкретного состава, норм, регламентирующих освобождение от ответственности за совершение конкретных преступлений, отдельных аутентических толкований некоторых категорий Особенной части УК РФ должно основываться на знании соответствующих нормативных актов, теоретических положений, судебной практики.
Обучающиеся должны понимать, что основой плодотворного усвоения уголовно-правового материала является определенная методика. Она позволяет усваивать материал не посредством запоминания, а путем его логического и системного осмысления. Суть этой методики заключается в уяснении характера и степени общественной опасности каждой группы составов преступлений, включенных в определенный раздел, главу, статью Особенной части УК РФ.
|
|
|
Усвоение конкретных составов преступлений предполагает определенную последовательность их изучения: а) место данного состава в системе Особенной части: разделе, главе Уголовного кодекса России; б) уяснение его социального и уголовно-правового содержания: оценка общественной опасности, заложенной в составе преступления, характеристика объекта, объективной стороны, субъекта и субъективной стороны; в) его дифференциация на простой, квалифицированный, особо квалифицированный; г) отграничение, если это необходимо, исследуемого состава от других смежных с ним составов.
Место конкретного состава преступления следует начинать устанавливать с раздела и главы Особенной части УК РФ, в которых состав размещен. Для этого необходимо уяснить содержание наименования состава преступления, соотнести его с наименованиями раздела и главы. При этом надо понимать, что составы сами по себе охраняют соответствующие объекты от посягательств. Содержание охраняемых объектов в определенной мере отражается наименованием самого состава преступления и наименованиями разделов и глав, в которых состав находится. На уровне раздела, охраняемый объект, принято именовать родовым объектом, а на уровне главы - видовым объектом. Например, раздел 7 (Преступления против личности), глава 16 этого раздела (Преступления против жизни и здоровья) УК РФ. Все составы, названного раздела, охраняют личность человека, она и выступает родовым объектом. Данный раздел имеет пять глав, составы которых охраняют от преступных посягательств соответствующие аспекты личности. Речь идет о жизни и здоровье человека (гл. 16), свободе, чести и достоинстве личности (гл. 17), половой неприкосновенности и половой свободе личности (гл. 18), конституционных правах и свободах человека и гражданина (гл. 19), семье и несовершеннолетних (гл. 20 УК РФ). Каждая из названных глав имеет «свой» видовой объект, охраняемый составами преступлений соответствующей главы. В свою очередь, деяния лиц, содержащие конкретные составы преступлений той или иной главы, либо причиняют вред, охраняемому объекту, либо создают реальную угрозу его причинения. В теории уголовного права объект, которому причиняется вред либо создается реальная угроза такого причинения принято именовать непосредственным объектом преступления.
Изучение объективной стороны состава начинается с понимания студентом того обстоятельства, что названный элемент состава отражает деяние лица, направленное на причинение вреда охраняемому объекту. Далее необходимо обратить внимание на конструкцию состава преступления, является ли он материальным, формальным или усеченным. Их нельзя смешивать, поскольку конструкция состава влияет на установление момента окончания преступления. При этом надо понимать, что представленная дифференциация характеризует состав с позиции его конструкции. В сущностном же плане все составы материальны, поскольку охраняют блага, необходимые для существования и развития человека.
Не менее важно изучение субъективной стороны состава. Она слагается из форм и видов вины, мотивов и целей преступления, эмоциональных состояний лиц, совершающих преступления. УК РФ формы и виды вины изложил достаточно полно и системно (ст. 24 «Формы вины», 25 «Преступления, совершенные умышленно», 26 «Преступления, совершенные по неосторожности» УК РФ. Что касается других ее признаков, то они представлены в соответствующих составах преступлений. Например, эмоциональное состояние является обязательным признаком ст.107 (Убийство в состоянии аффекта) УК РФ. Мотив корысти представлен одним из обязательных признаков убийства, предусмотренного п. «з» ч.2 ст.105 (убийство из корыстных побуждений, или по найму, а равно сопряженное с разбоем, вымогательством или бандитизмом) УК РФ. Цель совершения преступления является обязательным признаком состава, предусматривающего ответственность за разбой. Разбой-это «нападение в целях хищения чужого имущества, совершенное с применением насилия опасного для жизни или здоровья либо с угрозой применения такого насилия» (ч.1 ст. 162 УК РФ).
Перечисленные признаки субъективной стороны состава характеризуют, прежде всего «свою» часть совершенного лицом общественно опасного деяния, и, кроме того, отражают определенный уровень общественной опасности лица, его совершившего. Осмысливая субъективную сторону составов, необходимо обратить внимание на те из них, которые обладают двумя формами вины. Для этого надо усвоить содержание ст. 27 (Ответственность за преступление, совершенное с двумя формами вины) УК РФ. Названная статья определяет содержание составов преступлений с двойной формой вины.
Изучение субъекта состава предполагает усвоение содержания ст. 19 (Общие условия уголовной ответственности), 20 (Возраст, с которого наступает уголовная ответственность), 21(Невменяемость), 22 (Уголовная ответственность лиц с психическим расстройством, не исключающим вменяемости), 23 (Уголовная ответственность лиц, совершивших преступление в состоянии опьянения) УК РФ. Кроме того, применительно к отдельным составам субъектом может выступать лишь лицо, наделенное помимо общих признаков, указанных в ст.19 УК РФ, отдельными дополнительными признаками. В уголовно-правовой теории таких лиц принято именовать специальными субъектами. Например, ст. 134 УК РФ предполагает специального субъекта, в частности требуется достижение виновным лицом восемнадцатилетнего возраста.
Пособие, кроме методических указаний, содержит большой объем специальных упражнений (казусов). Они сопровождают каждую из тем Особенной части УК РФ, вынесенную для изучения студентами. Основу казусов составляет материал, который взят из судебно-следственной практики и содержит, в большинстве своем, уголовно-правовую ситуацию. Задача студента предполагает формирование собственной аргументированной позиции по ее уголовно-правовой оценке. Студент, решающий соответствующий казус, реализует свои теоретические познания в области уголовного права, формируя, таким образом, умения и навыки применения уголовного закона.
При решении упражнений следует исходить из того, что изложенные в них фактические обстоятельства являются установленными, поэтому их нельзя опровергать или подвергать сомнению. Однако допустимо внесение изменений и дополнений в первоначальное их содержание, создавая таким путем новые, усложненные варианты уголовно-правовых ситуаций.
Непременным условием решения упражнений и казусов является предварительное изучение соответствующих положений Общей части УК РФ, конкретных составов преступлений, установление их места в том или ином разделе, главе Особенной части УК РФ, иного нормативного материала, соответствующей литературы, разъяснений Пленума Верховного Суда РФ. Знание содержания законов, нужных положений уголовно-правовой теории, других рекомендуемых материалов является необходимым, потому что решение задач предполагает ссылки на вышеназванные источники. Без такого рода ссылок ответы обучающихся, даже если они правильны, не могут оцениваться удовлетворительно.
Для обоснования предложенной квалификации следует провести анализ и синтез деяния, изложенного в упражнении или казусе путем обнаружения и выделения в нем уголовно-правовых признаков, их обобщения и сопоставления с признаками соответствующего состава преступления УК РФ, установления между первыми и вторыми признаками соответствия либо, напротив, несоответствия.
Квалификация преступления предполагает уяснение родового, видового, непосредственного объекта, выделения в нем основного, дополнительного, факультативного (при их наличии) объектов, определение вида состава преступления по его конструкции, степени общественной опасности.
Знание содержания признаков объективной стороны соответствующего состава преступления УК РФ поможет студенту разобраться с формой выполнения общественно опасного деяния, с моментом окончания преступления.
Руководствуясь требованиями ст. 24, 25, 26, 27, 28 УК РФ и описанием субъективной стороны в конкретном составе преступления, следует устанавливать форму и вид, а также содержание вины лица в анализируемом преступном деянии. Кроме того, необходимо «высветить» значение мотива и цели преступления.
Определяя субъект преступления, необходимо в соответствии со ст. 19, 20, 21, 22, 23 УК РФ и требованиями состава преступления указать обязательные, а также дополнительные признаки субъекта, если они для данного преступного деяния предусмотрены в качестве обязательных.
Обучающиеся должны раскрыть имеющиеся в преступном деянии квалифицирующие и особо квалифицирующие признаки. В тех случаях, когда закон предусматривает не только квалифицирующие, но и особо квалифицирующие признаки, нужно уметь их различать, например, похищение человека (соответственно ч. 2 или 3 ст. 126 УК РФ?).
Ряд норм УК РФ имеет бланкетные диспозиции. Для уяснения содержания этих норм студенту необходимо обращаться к различным подзаконным актам.
Студент должен понимать, что правильная квалификация преступлений является необходимым условием реализации всех уголовно-правовых принципов: законности, равенства, вины, справедливости, гуманизма.
Выше нами подчеркивалась высокая значимость соответствующих методических требований при изучении уголовного права. Это относится в равной мере как к студентам, так и к преподавателям. Последние организовывают все существующие формы обучения в высшей школе таким образом, чтобы степень усвоения студентами материала была наиболее плодотворной. Разработка и учет соответствующих методических параметров формируют связку «студент — преподаватель», которая по большому счету в состоянии «производить» юристов высшей квалификации, способных работать в условиях демократического государства и общества.
Список рекомендуемых официальных источников и литературы
Дата добавления: 2020-11-29; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!