ГЛАВА 1 Роль музыкального искусства в формировании личности ребенка
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие 4
Глава 1. Роль музыкального искусства в формировании
личности ребенка 5
Психолого-педагогические основы музыкального воспитания 5
Музыкально-эстетическое воспитание слышащих детей дошкольного и школьного возраста 20
Глава 2. Музыка в системе специального образования детей
с нарушениями слуха 36
Образовательно-коррекционная работа с детьми, имеющими нарушения слуха 36
Восприятие музыки при нарушениях слуха 43
История использования музыкальных средств
в обучении и воспитании детей с нарушениями слуха 59
Глава 3. Музыкально-ритмические занятия в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с нарушениями слуха 77
Задачи и организация музыкально-ритмических занятий 77
Содержание музыкально-ритмических занятий
в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для глухих детей 84
Содержание музыкально-ритмических занятий
в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для слабослышащих и позднооглох- ших детей 109
Эстетическое воспитание средствами музыки
во внеурочное время 124
Глава 4. Методика обучения восприятию музыки и музыкально-исполнительской деятельности детей с нарушениями слуха 144
Обучение восприятию музыки 144
Обучение музыкально-ритмическим движениям
и игре на элементарных музыкальных инструментах ....193
|
|
|
Обучение исполнению песен 223
Глава 5. Музыкальные занятия в воспитании и обучении детей дошкольного возраста с нарушениями слуха 243
Задачи и организация коррекционно-развивающей работы с использованием музыки 243
Содержание музыкальных занятий в специальных детских садах для глухих детей 253
Содержание музыкальных занятий в специальных детских садах для слабослышащих детей 260
Организация детских праздников в специальных детских садах 268
Рекомендуемая литература 271
3
ПРЕДИСЛОВИЕ
Музыкальное искусство является незаменимым средством эстетического воспитания, художественного развития, способного глубоко воздействовать на духовный мир человека.
На современном этапе в условиях интенсивного развития слухового восприятия детей с нарушениями слуха (с применением электроакустической аппаратуры) система образовательно-коррекционной работы с использованием музыки получила свое дальнейшее развитие. Музыку рекомендуют использовать в воспитании детей с нарушениями слуха начиная с младенческого возраста. В специальных дошкольных учреждениях предусмотрены музыкальные занятия. Музыка звучит во время досуга воспитанников, на праздниках, при проведении физкультурных занятий. В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с нарушениями слуха (I и II видов) введена учебная дисциплина — музыкально-ритмические занятия. Музыка широко используется во внеурочной работе по эстетическому воспитанию учащихся.
|
|
|
В данном учебном пособии впервые для студентов дефектологических факультетов изложена методика музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха. Рассмотрены научио-методиче- ские аспекты музыкального воспитания слышащих детей, использования музыки в образовательно-коррекционной работе с глухими и слабослышащими детьми; задачи, организация и содержание музыкально-ритми- ческих занятий в специальных школах для глухих и слабослышащих детей; методика развития восприятия музыки и музыкально-исполнительской деятельности у детей с нарушениями слуха; особенности музыкального воспитания в специальных детских садах для глухих и слабослышащих детей. Изучение этих вопросов предполагает достаточный уровень компетенции студентов в области сурдопедагогики, сурдопсихологии, ау- диологии и слухопротезирования, специальных методик обучения языку, формирования устной речи, развития слухового восприятия, основных педагогических технологий обучения и воспитания детей с нарушениями слуха.
|
|
|
Учебное пособие состоит из пяти глав. В начале каждой главы сформулированы вопросы для размышления, ориентирующие на внимательное и глубокое осмысление рассматриваемых проблем. В конце глав даны контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов, способствующие закреплению знаний и практических умений.
В учебном пособии наряду с собственными экспериментальными исследованиями и методическими разработками автор использовал опубликованные научно-практические материалы по проблемам музыкального воспитания слышаших детей, а также образовательно-коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения слуха.
Вопросы для размышления
Согласны ли вы с утверждениями:
для полноценного развития детей необходимо только овладение основами наук;
музыкальные способности являются врожденными и обнаруживаются только у отдельных детей;
музыкальное воспитание необходимо тем, кто имеет врожденные музыкальные способности, для остальных — это впустую потраченное время.
Прочитайте главу и сопоставьте свою точку зрения с мнением специалистов.
ГЛАВА 1 Роль музыкального искусства в формировании личности ребенка
Дата добавления: 2020-11-29; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!