Методика «Оперативная память». (Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. )
Методика применяется для изучения уровня развития кратковременной памяти.
Испытуемому вручается бланк, после чего экспериментатор дает следующую инструкцию.
Инструкция: "Я буду зачитывать числа - 10 рядов из 5 чисел в каждом (количество рядов, используемых в методике, варьируется от 5 рядов по 4 числа в каждом до максимального с учетом возрастных особенностей). Ваша задача - запомнить эти числа (5 или 4) в том порядке, в котором они прочтены, а затем в уме сложить первое число со вторым, второе с третьим, третье с четвертым, четвертое с пятым, а полученные четыре суммы записать в соответствующей строке бланка. Например: 6, 2, 1, 4, 2 (записывается на доске или бумаге). Складываем 6 и 2 - получается 8 (записывается); 2 и 1 - получается 3 (записывается); 1 и 4 - получается 5 (записывается); 4 и 2 - получается 6 (записывается)". Если у испытуемого есть вопросы, экспериментатор должен ответить на них и приступить к выполнению теста. Интервал между зачтением рядов - 25-15 секунд, в зависимости от возраста.
Тестовый материал:
Подсчитывается число правильно найденных сумм (максимальное их количество - 40).
С учетом возрастных особенностей используются следующие нормы:
6-7 лет - 10 сумм и выше
8-9 лет - 15 сумм и выше
10-12 лет - 20 сумм и выше
Методика удобна для группового тестирования. Процедура тестирования занимает мало времени - 4-5 мин. Для получения более надежного показателя оперативной памяти тестирование можно через некоторое время повторить, используя другие ряды чисел.
|
|
|
5. Методика "Долговременная память".(Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н.)
Экспериментальный материал состоит из следующего задания.
Экспериментатор сообщает: "Сейчас прочитаю вам ряд слов, а вы постараетесь их запомнить. Приготовились, слушайте внимательно:
стол, мыло, человек, вилка, книга, пальто, топор, стул, тетрадь, молоко".
Ряд слов зачитывается несколько раз, чтобы дети запомнили. Проверка происходит через 7-10 дней. Коэффициент долговременной памяти высчитывается по следующей формуле:
C=B/A* 100%
где А - общее количество слов,
В - количество запомнившихся слов,
С - коэффициент долговременной памяти.
Результаты интерпретируются следующим образом:
75-100% - высокий уровень;
50-75% - средний уровень;
30-50% - низкий уровень;
ниже 30% - очень низкий уровень.
Приложение 2.
Программа применения мнемотехнических приемов как средства развития памяти в младшем школьном возрасте.
Занятие № 1. (40 мин)
Цель: знакомство, развитие умения слушать друг друга.
Ритуал приветствия. (5 мин.)
Задание: выработать ритуал приветствия.
Поздороваться ручками, ножками и носиками и пр.
|
|
|
Упражнение "Снежный ком". (15 мин)
В общем кругу каждый называет свое имя. Работа разворачивается по принципу «снежного кома»: первый называет свое имя, следующий — предыдущего участника и только потом свое («Тебя зовут Аня, а я — Олег») и т.д. Если имя соседа забылось, нужно его вежливо попросить повторить. В завершение задания выясняется, кто «самый памятливый»: желающие могут попытаться назвать по именам всех присутствующих.
Затем каждый оформляет себе «визитку» на заранее приготовленных ведущим «звездочках». Если ребенок затрудняется написать свое имя, ему помогает ведущий. На визитке нужно отразить что-то, что ее автор любит. По окончании работ визитки представляются группе (с небольшим комментарием), после чего приклеиваются скотчем (одежду это не портит). Если ребенок испытывает трудности с определением того, что он любит, ведущий может предложить ему несколько вариантов на выбор
Установление правил. (15 мин.)
Цель: регламентирование работы на основе добровольно принятых обязательств.
Обсуждаются трудности, возникшие в предыдущих заданиях. На их основе вырабатываются правила работы группы, которые помогут в дальнейшем избегать таких ситуаций, например:
• говорить по одному (можно ввести «правило талисмана»: говорит тот, у кого в руках выбранная в качестве талисмана игрушка);
• не перебивать того, кто говорит;
• не применять физическую силу;
• никого не оскорблять, не дразнить и т.д.
Правила в виде пиктограмм записываются на листе ватмана, который постоянно висит на стене во время всех последующих занятий группы. При наличии идей пиктограммы могут предложить сами участники группы.
|
|
|
Ритуал прощания. (5 мин.)
Задание: выработать ритуал прощания.
Салют: все складывают ладошки и поднимают руки вверх, со словами: Мы все помним.
Занятие № 2. (40 мин.)
Цель: обучение детей методу крокирования, развитие способности к воссозданию мысленных образов (визуализацию понятий), как элемента логической памяти.
Ритуал приветствия. (5 мин.)
Упражнение "Рисуем слова». (10 мин.)
Цель: подготовка детей к методу крокирования.
Детям предлагается нарисовать слова, которые называет ведущий.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 653; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!