Этап осмысления. Чтение текста по частям и работа над его содержанием
- Прочитаем произведение по частям
- Внимание! Мамин-Сибиряк писал давно в 19 веке, поэтому вам могут быть непонятными ещё какие-то слова, карандашом делайте пометки, мы их объясним
- Слушая 1 часть, исследуем. Внимание на доску, прочитайте…
1 часть -
* Где происходят события?
* Кто герои?
(Первичное чтение двумя уч-ся, хорошо владеющими техникой чтения)
- Встретились непонятные слова и выражения? (Объясним)
- Итак, ответим на вопросы
(События происходят на озере. Герои: Тарас, Соболько, лебедь)
- Как вы думаете, кто является Приёмышем? (Рассуждают)
- Далее мы с вами узнаем, будьте внимательны
- Продолжив работу над 2 частью, исследуем
- Внимание на доску, прочитайте…
2 часть -
* Кто оказался Приёмышем?
* Как Приёмыш появился у Тараса?
- Помечайте непонятные для вас слова и выражения
(Первичное чтение двумя уч-ся, хорошо владеющими техникой чтения)
- Встретились непонятные слова и выражения? (Объясним)
- Ответим на вопросы…
(Приемышем оказался лебедь. Охотники застрелили родителей)
- Какие слова учебника характеризуют Приёмыша?
(Лебедь, сирота, умная птица, Божья птица)
- Оказывается, приёмыш – это не только человек, в нашем рассказе это кто? (Лебедь)
- Здесь лебедь – сирота, почему? (Остался без обоих родителей)
Работа в парах
- Продолжив работу над 3 частью, исследуем… Внимание на доску, читайте
3 часть -
*Прочитав эту часть, выбрать слова и сочетания слов, характеризующие Тараса и его жизнь
|
|
|
- Помечайте непонятные для вас слова и выражения
(Первичное чтение 3 части двумя учащимися с хорошей техникой чтения)
- Встретились трудные слова? (Объясним)
- Прочитайте ещё, какая цель работы предстоит над этой частью?
- Внимание! Работаем в парах в одном учебнике в течение 3 мин.
- Зачитываем
(Жил на озере 40 лет, жил бобылем, родные умерли, князь князем жил, старый)
- Мы дали характеристику двум главным героям, кому?
(Приёмышу, Тарасу)
- А что вы можете сказать о Соболько? Является главным героем? (Рассуждают)
Прогнозирование
- А вот интересно, каким же будет конец этой истории?(Заслушиваем несколько историй)
Чтение 4 части учителем, работа над содержанием
Исследуя последнюю заключительную часть, мы узнаем…(читаем на слайде)
4 часть -
*Совпадёт ли ваше мнение конца истории с авторским?
(Чтение последней части учителем)
- Встретились трудные слова? (Объясним)
- Совпало ваше мнение с авторским? (Отвечают)
- А мог ли Тарас не отпустить птицу? (Рассуждают)
Учитель: Тарас любил всё живое. Он не посмел бы Приёмышу обрезать крылышки, не посмел бы посадить в клетку, невозможно дикую птицу держать без воли. Старик не мог обидеть ни рыбку, ни птичку…
|
|
|
Друзья и расстались. - Легко ли расставаться с другом? (Очень тяжело)
Учитель: Всё зависит от её величества Судьбы. Хотелось бы, чтобы приёмыш вернулся к Тарасу, но такой дружбы и верности уже не будет. Приёмыш – птица, которой нужна полная свобода, и у неё должна быть своя семья. А, как известно, лебеди очень верные птицы, и любят они только один раз в жизни. И ради своего любимого или любимой они жертвуют своей жизнью. Такой любви надо учиться у лебедей нам – людям.
- Что же Д.Н. Мамин-Сибиряк хотел сказать нам этим произведением, какую главную мысль определил? (Рассуждают)
- А можно идею произведения высказать пословицей «Легко подружиться, тяжело разлучиться»? (Да, можно)
Итог урока
- Теперь проверим, выполнили ли мы план работы, намеченный в начале урока (Дети зачитывают и отвечают)
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
План работы
Прочитав произведение
- познакомиться с героями
- определить, кто такой Приёмыш
- охарактеризовать главных героев
- выяснить главную мысль
- высказать своё отношение
Рефлексия
- Я предлагаю высказать своё мнение в следующих предложениях
Закончите предложения:
• Рассказ «Приёмыш» вызвал у меня чувства…
|
|
|
• Рассказ помог понять…
• Для меня было сложным…
Мне понравилось…
Информация о домашнем задании
- Подготовить 2 «узких» и 2 «широких» вопроса к произведению
- Карточка (диаграмма ВЕННа) «Сравнить Приёмыша и Соболько. Чем они отличаются? Что общего?»
Урок русского языка
Учитель МОУ «Школа № 11 г. Донецка»
Козлова Т.А.
Тема: «Текст. Типы текстов. Повторение». Создание специального выпуска «Первоклассной газеты».
Цель: Совместный выпуск «Первоклассной газеты».
Задачи: Систематизировать знания учащихся о типах текстов.
Формировать умение распознавать текст описание, повествование, рассуждение; способствовать развитию умения дифференцировать типы текста в зависимости от выбранной ситуации; стимулировать познавательную активность учащихся.
Воспитывать ответственность, чувство коллективизма.
Ход урока
I Организационный момент.
- Сегодня у нас не обычный урок русского языка, а мастерская.
- Как вы понимаете, что такое мастерская?
- Кто в ней работает?
Сегодня мы с вами будем мастерами слова. Кого можно так назвать? А можно ли назвать мастерами слова создателей газет? Мы с вами уже третий год с удовольствием работаем с «Первоклассной газетой». Мы не только изучаем предложенные статьи и выполняем увлекательные задания, но и овладеваем приёмами вдумчивого чтения и навыками поиска информации.
|
|
|
В рамках этого события мы с вами решили выпустить специальный номер «Первоклассной газеты». Чему должен быть посвящён этот номер? Как вы думаете, о чём можно рассказать на страницах газеты? (о достижениях города Нижний Тагил в области культуры).
Я напечатала обложку, которую мы сообща, создали на прошлом уроке, обсудив все предложенные варианты. Посмотрите, какая красивая она у нас получилась. Сегодня на уроке наша задача поработать над содержанием «Первоклассной газеты».
II Тема и цель урока.
- Вспомним, что же такое газета? (Работа с толковым словарём)
- Чтобы отразить события политической и общественной жизни города, какими знаниями и навыками мы должны обладать? Что должны уметь? Попробуйте сформулировать тему и цель урока.
(должны хорошо уметь работать с текстом, определять тип текста и подбирать определённый тип в зависимости от ситуации).
III Систематизация знаний.
1) Понятия «текст, тема, главная мысль». Определение типа текста.
- Начнем мы нашу работу с того, что вспомним, что такое текст и какие бывают тексты.
- Дайте определение, что такое текст.
Назовите признаки текста:
- Текст имеет свою тему и основную мысль.
- Текст всегда можно озаглавить.
- Каждое следующее предложение раскрывает мысль предыдущего.
Определите. Какой из предложенных отрывков является текстом и почему?
1) Собака - друг человека. Мойте руки перед едой. На дворе зима. Весенние ручейки поют свою песенку.
2) Много забот у белочки осенью. Скоро наступит зима, выпадет снег. Скачет белка по веткам, несет три орешка. Вот старый дуб, остановилась белочка. Здесь, в дупле дерева, её домик. Прыгнула она в дупло и спрятала орешки. Сыта будет белочка зимой.
Определите тему текста. Какова же главная мысль? Что автор хотел до нас донести? Озаглавьте текст.
- С какими типами текстов мы знакомы? Дайте им определение.
а) чтение текста учеником.
Есть у меня кот - серый в чёрных пятнышках, как в бусинках. Зовут его Василий Васильевич. Толстый кот. Уши у него круглые. На каждой лапе по пяти кривых когтей. Да зубы как иголки острые.
Это очень красивый кот.
(По Е. Чарушину)
- О ком этот текст?
- Что можно представить, читая его?
- Так как же называются тексты, в которых описываются животные, люди, природа, предметы?
Вывешивается табличка синего цвета, на которой написано – ОПИСАНИЕ.
б) чтение текста учеником.
Раз пошли ребята в лес. За ними побежал щенок. Щенок увидел ежа и залаял. Ёж фыркнул и растопырил иголки. Щенок испугался и убежал.
- А о чём этот текст?
- Давайте вспомним, как называется текст, в котором повествуется о событиях, поступках героев?
Вывешивается табличка красного цвета, на которой написано – СООБЩЕНИЕ.
в) чтение текста учеником.
Пластмассовых полотенец пока нет. Потому что ткани из химических волокон плохо впитывают воду, поэтому ими нельзя вытирать руки.
(Г. Ганейзер, В. Парини)
- Что объясняется в этом тексте?
- Как называются тексты, в которых объясняются причины событий, явлений, доказывается что–либо?
Вывешивается табличка зелёного цвета, на которой написано – РАССУЖДЕНИЕ.
- Итак, мы повторили, что такое текст и вспомнили с какими типами текстов мы знакомы. Как вы думаете, пригодятся ли нам эти знания в работе над нашей газетой?
2) Определение типа текста в зависимости от ситуации.
- Для следующей работы нам понадобятся сигнальные карточки. Они соответствуют цвету таблички, на которой записан тип текста. Слушайте внимательно и поднимите карточку такого цвета, которая соответствует типу текста в данной ситуации:
а) Твои родители уезжают в другой город и спросили, какой тебе привезти подарок ко дню рождения? Ты подробно описываешь подарок.
б) Ты только что был свидетелем смешного происшествия и звонишь другу, чтобы рассказать.
в) Друг спрашивает тебя, почему ты написал контрольную работу лучше всех.
- Как вы думаете, какого типа будет текст, если он называется «Какая бывает роса на траве», «Почему я не ем манную кашу», «Случай с Евсейкой», «Как мы делали новогодние игрушки», «Моя любимая игрушка», «Зачем нужны в классе цветы?»
- Для чего нужно различать типы текстов? (Чтобы грамотно подбирать их в зависимости от ситуации).
4) Работа в группах.
Перед тем как работать в парах повторим правила работы.
Найдите инструкцию по выполнению работы.
Перед вами стоит задача:
1) прочитать вдумчиво текст,
2) определить тему и главную мысль, записать заголовок на строке.
3) Составить к тексту один «тонкий» и один «толстый» вопрос.
4) Выбрать к тексту фотографию, подходящую по содержанию, наклеить её в рамочку.
5) Оценить свою работу по пятибалльной шкале.
6) Поменяться работами с соседом. Оценить его работу.
7) Обсудить выполненные задания и лучшие заголовки и вопросы записать на странички газеты.
8) Подготовиться к выступлению у доски.
IV .Итог урока. Рефлексия
- Какова была цель нашего урока? Мы её достигли? – С каким настроением заканчиваем наш урок? (Дети вывешивают на доску знаки)
Приготовьте сигнальные карточки.
– Я благодарю вас за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с такой сложной темой.
V . Д/З
Урок внеклассного чтения
Учитель МОУ «Школа № 96 г. Донецка»
Переясловская Т.В.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!