Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и пр.) в данной ситуации и почему?
БИЛЕТ №15
1.Методика организации дневной прогулки в детском саду.
Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.
Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. д. На прогулке необходимо использовать интегрирование таких образовательных областей, как «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Труд».
Составные части прогулки:
. Наблюдение, рассматривание;
. Трудовая деятельность детей;
. Подвижные игры;
. Индивидуальная работа с детьми;
. Самостоятельная деятельность детей.
Разновидности прогулок: Типовая – максимально свободная деятельность детей.
. Комбинирование: целевая прогулка и свободная деятельность.. Прогулка – экскурсия – поход. . Спортивные эстафеты.
2.Обеспечение индивидуализации развития ребенка в образовательной деятельности.
В общих положениях ФГОС в пункте 1.4. - раскрыты основные принципы, направленные на развитие индивидуализации дошкольного образования:
|
|
|
-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования)
-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности
-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития) .
Цель педагога: создание условий индивидуализации образовательных отношений, обеспечивающих возможность социального самоопределения ребенка, самостоятельности и инициативности.
Задачи педагога:
-формировать у детей адекватные представления о взаимосвязях в системе «человек-окружающий мир» и в самом окружающем мире, базирующихся на общечеловеческих принципах;
-индивидуализация образования каждого ребенка;
-формировать у ребенка ценностное отношение к окружающему миру, определяющему характер целей взаимодействия с ним, мотивов, готовности выбирать те или иные стратегии поведения с точки зрения нравственной целесообразности и его пониманий, принятий;
-формировать систему умений и навыков (технологий) и стратегий ценностного взаимодействия с миром;
|
|
|
-стимулировать творческое проявление себя миру и познание мира через креативные способы освоения окружающей действительности в специфических видах детской деятельности;
-создать условия для развития самостоятельности в планировании и реализации своих замыслов ребенком;
-своевременно выявлять, поддерживать и развивать детские способности, детские интересы;
-формирование и развитие у дошкольников качеств личности, обеспечивающих возможность социального самоопределения ребенка, самостоятельности и инициативности;
-создать условия для развития самостоятельности в планировании, реализации замыслов;
-разработать систему ППС индивидуального сопровождения ребенка;
-развивать активность дошкольника в различных видах детской деятельности условий социализации и индивидуализации детей.
Механизмы организация воспитателем индивидуализации детей:
диагностика способностей и склонностей ребенка; создание педагогических условий для развития волевых качеств, стремления довести дело до конца ребенком; определение технологии помощи и поддержки сопровождения развития ребенка. Специально организованные занятия в кружках,
|
|
|
Специальные образовательные ситуации. Свободная деятельность детей творческого и продуктивного характера.
День, как обычно, начался в средней группе с утренней зарядки.
— Раз, два, соберись! На зарядку становись! — вызванивал маленький бубен.
И вдруг воспитательницу зовут:— Идите скорей! В раздевалке Лена бьет Олю!Воспитательница поторопилась на место происшествия. Маленькая Лена держит одной рукой за плечо Олю, а другой, сжатой в кулак, колотит ее по спине. Прежде всего, воспитательница отняла жертву, а затем спросила:— За что ты ее, Лена? Лена молчит.
— Она сказала, — вмешалась Таня, — «Не хочу делать эти раз-два-три. Побью кого-нибудь, меня накажут, и я не буду заниматься гимнастикой».
Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и пр.) в данной ситуации и почему?
БИЛЕТ №16
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 303; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!