Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
В фгос дошкольного образования определяется задача приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; подчеркивается необходимость формирования у детей первичных представлений о культурных традициях, о многообразии культур стран и народов мира.
Социальное развитие - это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества, где ему предстоит жить с другими людьми, учитывая их интересы, правила и нормы поведения в обществе.
задачи: - приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) ;
- формировать положительного отношения к себе; первичные личностные представления (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.) ; о семье (её составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.) ; об обществе (ближайшем социуме и месте в нём) ; о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, её природе) и принадлежности к нему; о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.) Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства осуществляются в непосредственно-образовательной деятельности согласно календарно - тематическому планированию дошкольной организации. Пример: «Моя Россия», «Мой любимый город», «Масленица», «Мамочка милая – мама моя», «23 февраля» и т. д.
|
|
|
Дети вашей группы из семей с разным материальным положением. Вы заметили, что дети состоятельных родителей дискриминируют воспитанников из малообеспеченных семей.
Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и пр.) в данной ситуации и почему?
БИЛЕТ №25
1.Познавательные психические процессы. Их основные виды, свойства. Деятельность педагога по развитию познавательных психических процессов дошкольников в образовательном процессе группы.
Познавательно психические процессы К ним относятся ОЩУЩЕНИЕ - чувственное отображение объективной реальности, суть которого состоит в отражении отдельных свойств предмета при непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств ВНИМАНИЕ - направленность и активная сосредоточенность психической деятельности человека на объекте, который в данный момент познаем, воспринимаем, о котором мыслим и говорим. ПАМЯТЬсложный психический процесс, состоящий из процессов запечатления, сохранения и последующего воспроизведения следов прошлого опыта. МЫШЛЕНИЕ - высший познавательный психический процесс, заключающийся в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности. ВООБРАЖЕНИЕ процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений РЕЧЬ - особый психический процесс словесного общения людей посредством языка ВОСПРИЯТИЕ -целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств Благодаря им человек познает окружающий мир, меняет себя, осваивает деятельность.
|
|
|
Классический цикл развития профессиональной компетентности. Алгоритм создания программы саморазвития (самообразования) педагога.
Компетенция применительно к профессиональному образованию – способность применять знания, умения и практический опыт для успешной трудовой деятельности. Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ- совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в психолого – педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями. Структура профессиональной компетентности: когнитивный компонент - включает профессиональные знания в области психолого-педагогических и методических наук. Деятельностный компонент - профессиональные умения и опыт. Личностный (профессионально-личностный) компонент - личностные качества и профессиональные ценностные ориентации педагога.
показатели компетентности: знание целей, задач, содержания, принципов, форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников; знание образовательной программы и методики развития разных видов деятельности детей; умение проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс; владение технологиями исследования, педагогического мониторинга, воспитания и обучения детей.
|
|
|
Под самообразованиемследует понимать специально организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации.
Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низкой ступени к высшей, вариативность и др.
|
|
|
Технология организации самообразовательной деятельности.:1 этап – установочный. — выбор цели работы, исходя из научно-методической темы (проблемы); формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий. 2 этап – обучающий—знакомится с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме. 3 этап – практический—накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов. Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы.4 этап – теоретический —происходит осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. 5 этап – итогово-контрольный—подвести итоги своей самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты.
Основные принципы самообразования.- непрерывность, -целенаправленность, интегративность, -единство общей и профессиональной культуры, -взаимосвязь и преемственность, -доступность , -опережающий характер, -перманентность перехода от низкой ступени квысшей, вариативность и др.
Вечер. Ваша смена уже заканчивается, а за Ваней мама не пришла. Вдруг в дверях появляется 15 летний брат Вани и протягивает записку от мамы с разрешением забрать ребенка из детского сада.
Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и пр.) в данной ситуации и почему? Мама позвонила по телефону и лично попросила отдать ребенка 15 летнему сыну, так как сама она ушла в ночь и прийти никак не сможет. Ваш разговор по телефону.
БИЛЕТ №19
1.Общая характеристика Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Стандарт - Совокупность обязательных требований к дошкольному образованию
Стандарт разработан на основе Конституции Р Фе и законодательства РФ («Закон об образовании в РФ») и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка.
Принципы ФГОС: 1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду; 2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей; 3) уважение личности ребенка;
4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
Цели ФГОС (п.1.5): 1) повышение социального статуса дошкольного образования;2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Задачи ФГОС (п.1.6): 1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Структура ФГОС ДО (п.1.8):
1. Общие положения
2. Требования к структуре Программы и ее объему;
3. Требования к условиям реализации Программы;
4. Требования к результатам освоения Программы.
2.Современные образовательные технологии в практике работы воспитателя ДОО.
Педагогическая технология - это такое построение деятельности воспитателя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.
Информационно - коммуникационные технологии (ИКТ) используются для повышения эффективности образовательного процесса.
2. Здоровьесберегающая технология, включает в себя следующие виды:- медико-профилактические- физкультурно-оздоровительные,- технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;- здоровьесбережения и здоровьеобогащения – технологии, направленные на развитие потребности к здоровому образу жизни.- валеологического просвещения детей и родителей;
3. Технология проектирования используется как в работе с детьми, так и в работе с родителями, основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, способствуя развитию и обогащению социально-личностного опыта посредством включения в сферу межличностных отношений.4. Социоигровая технология способствует:- развитию взаимодействия ребенка со сверстниками (коллективные дела в малых группах непосредственно образовательной деятельности);- коррекции импульсивного, протестного, агрессивного, комфортного поведения; -формирование умений и навыков дружеского коммуникативного взаимодействия; (игры с правилами, игры-соревнования, игры - драматизации, сюжетно – ролевые игры, режиссерские игры)5. Личностно-ориентированная технология включает в себя гуманистическое направление содержания деятельности педагога и детей. Обеспечивает комфортные, бесконфликтные и безопасные условия развития личности ребенка, реализует его природные потенциалы. Акцент делается на приоритет личностных отношений, индивидуальный подход к детям.
Ребенок капризничает по приходе в детский сад, не хочет оставаться в группе. На ваш вопрос: «Почему?» он отвечает: «А Вы мне не нравитесь».
Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и пр.) в данной ситуации и почему?
БИЛЕТ №20
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 488; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!