Детерминация социального поведения
Ныне детерминация многих проявлений социального поведения личности биологической наследственностью никем из серьезных ученых не оспаривается. Проблема – в определении соотношения социального и биологического в детерминации поведения личности. Один и тот же социальный опыт усваивается по-разному и имеет разные последствия в зависимости от индивидуальных особенностей субъекта. Советское воспитание утверждало приоритет действия социальной среды, противодействовали таким взглядам педологи, утверждавшие наличие у детей разных индивидуальных особенностей.
Социальная активность личности
Положения о том, что поведение человека социально детерминировано и что сам он является объектом социальных отношений, т.е. действий, идущих со стороны общества и его институтов, составляют, как уже говорилось, только часть проблемы взаимодействия человека и общества. Другая часть касается воздействия человека на общество, предполагает рассмотрение человека как субъекта общественных отношений. Это означает, что человек одновременно должен рассматриваться в качестве активного действующего лица, способного изменять и постоянно изменяющего среду своего обитания. С этим как раз и связана проблема социальной активности личности как необходимого условия осуществления ею своей функции субъекта (творца)общественных отношений. Социальную активность личности можно рассматривать в двух основных аспектах. Первый аспект предполагает рассмотрение ее как свойства личности, обусловленного в первую очередь ее природными данными и усиленного качествами, которые формируются в процессе воспитания, образования. Общения и практической деятельности. Одни люди от природы активны, энергичны, деятельны, что становится заметным уже в раннем детстве. Другие, наоборот, пассивны и бездеятельны. Под влиянием многих социальных факторов активность может развиваться, усиливаться или ослабляться.
|
|
|
Второй аспект исходит из понимания активности как некоторой конкретной меры деятельности. В таком случае активность может быть выражена в определенных количественных показателях и потому часто становится предметом социологических исследований (измерение трудовой активности).
Критерием социальной активности выступают результаты деятельности, то есть характер изменений существующей ситуации, которые достигаются в результате затраты человеком его энергии, соотнесенные с общественными интересами, то есть интересами других людей, групп, общества в целом. Антиподом социальной активности в этом смысле является социальная пассивность, бездеятельность, равнодушие к окружающей действительности. Рассматривая содержательную сторону социальной активности, нельзя не учитывать отношение личности к объекту ее деятельности. Высшим проявлением социальной активности в этом смысле является творчество, всегда имеющее личностное измерение. Как правило, высшие достижения культуры персонифцированы, связаны в нашем сознании с личностью творца.
|
|
|
Социализация индивида
Понятие социализация характеризует в обобщенном виде процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей, установок, образцов поведения, которые входят в понятие культуры, присущей социальной группе и обществу в целом, и позволяют функционировать индивиду в качестве активного субъекта общественных отношений.
Ценность – это свойство того или иного общественного явления, предмета удовлетворять определенные потребности, желания, интересы. Она формируется у каждого человека в процессе осознания своих потребностей и соотнесения их с окружающими предметами и явлениями. Как только ценности одобряются институтами общества, институционализируются и становятся правилами регуляции и управления поведением человека, социальных групп и общностей, они превращаются в социальные нормы.
|
|
|
Социальная норма – это 1) определенный набор правил поведения в данной ситуации; 2) она является типовым или эталонным образцом действия, предписывающим отдельному индивиду или группе, что им надлежит делать; 3) в основе нормы в качестве механизма действия лежат ожидания со стороны окружающих относительно нормативного поведения человека, т.е., что человек будет действовать по правилам и предписаниям.
Социализацию не следует сводить к образованию и воспитанию, хотя она и включает эти процессы. Социализация личности осуществляется под влиянием совокупности многих условий- как социально-контролируемых и направленно-организуемых, так и стихийных, возникающих спонтанно. Она есть атрибут образа жизни личности и может рассматриваться как ее условие и как результат. Непременным условием социализации является культурная самоактуализация личности, ее активная работа над своим социальным совершенствованием. Какими бы благоприятными ни были условия социализации, ее результаты во многом зависят от активности самой личности.
Существуют разные точки зрения на социализацию. В соответствии с одной из них, процесс социализации означает включение природно-биологического индивида в нормальную социальную среду, в результате чего происходит очеловечивание животноподобного человеческого существа. Иногда в научной литературе проблема социализации рассматривается преимущественно в политическом аспекте. Политическая социализация – это процесс формирования личности в качестве субъекта политики, что связано с ее отношением к власти.
|
|
|
Итак, социализация личности – это сложный процесс ее взаимодействия с социальной средой, в результате которого формируются качестве человека как подлинного субъекта общественных отношений.
Одной из главных целей социализации является приспособление, адаптация человека к социальной реальности, что служит, пожалуй, наиболее возможным условием нормального функционирования общества. Однако существуют отрицательные виды приспособления, такие как конформизм – пассивное, лишенное личностного содержания, принятие существующего порядка вещей, господствующих мнений, отсутствие собственной позиции. Асоциальное значение конформизма состоит в том, что человек с конформным сознанием часто создает себе алиби в различных жизненных ситуациях, объясняя свои действия или бездействие ссылками на силу обстоятельств, что далеко не безразлично для социального здоровья общества.
Вопрос о роли среды в детерминации поведения личности связан с ее социальной и нравственной ответственностью. Разумное устройство общества предполагает взаимную уравновешенность ответственности личности перед обществом и ответственности общества перед личностью.
Принято деление процесса социализации на два основных, но качественно различных периода. Первый – это "первичная социализация" – от рождения человека вплоть до формирования зрелой личности. Второй период – "вторичная социализация", под которым понимается своеобразная перестройка личности уже в период ее социальной зрелости. Оба этапа социализации протекают под прямым воздействием на человека других людей, групп, организаций, обобщенно именуемых агентами социализации. В первичной социализации особенно глубоко воздействие на человека его непосредственного окружения, первичных групп – родителей, родственников и семьи вообще, сверстников, школы, друзей и знакомых, учителей. Вторичная социализация происходит под воздействием агентов, представляющих вторичные социальные группы, институты и организации, государство и его органы, предприятия, вузы, СМИ и т.д. Процесс первичной социализации завершается получением интегрального социального статуса, и возникает здесь необходимость практической реализации потенциальных способностей и возможностей индивида выполнять те или иные социальные роли.
В пределах этих этапов выделяются стадии социализации: детство, юность, зрелость, старость.
По Фрейду, механизмами социализации в детском возрасте выступают психологические механизмы: имитация, идентификация, чувства вины и стыда.
Социализация взрослых отличается от детской по следующим признакам:
1) социализация взрослых выражается главным образом в изменении их внешнего поведения, в то время как детская социализация корректирует базовые ценностные ориентации;
2) взрослые могут оценивать нормы, дети же способны только усваивать их;
3) социализация взрослых часто предполагает понимание того, что между черным и белым существует множество "оттенков серого цвета";
4) социализация взрослых направлена на то, чтобы помочь человеку овладеть определенными навыками; социализация детей формирует главным образом мотивацию их поведения.
5) социализация взрослых – процесс формирования более реалистических убеждений, в том числе об источниках собственного благополучия, вера в себя и т.д., тогда как дети уверены во всемогуществе авторитетов и находятся под патронажем взрослых, под постоянной заботой об их нуждах;
6) только у взрослых можно наблюдать процесс ресоциализации, т.е. усвоение новых ценностей, норм, ролей вместо прежних, которые или были недостаточно усвоены, или, главным образом, в силу жизненных обстоятельств оказались устаревшими, ненужными, отброшенными.
Фазы социализации: вхождение в общество (уподобление, быть как все); персонализация (обозначение индивидуальности); интеграция (взаимовлияние коллектива и индивида, стремление обозначить свою неповторимость, творчество, умение считаться с другими).
Механизмы социализации личности: совместно-разделенная деятельность с опорой на активность индивида, общение, обучение, воспитание.
Социализация в условиях современной России происходит в условиях структурного кризиса и социальной аномии, что прежде всего означает глубочайший кризис всей ценностно-нормативной системы. Новые ценности постиндустриального общества внедряются медленно, встречая сильное сопротивление из-за отсутствия массовой базы рыночной идеологии, способной объединить общество вокруг иде
й экономической эффективности и рациональности, свободы и частной собственности. На фоне этого происходит вторжение в жизнь низкопробной массовой культуры, сомнительных ценностей, рост правового нигилизма. На психологическом уровне личности сам переход общества в другую социокультурную систему координат приобретает трагический, тупиковый характер. Происходит деградация семьи, школы как агентов социализации.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 827; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!