К.Боулдинг –общая теория конфликта
Вклад в изучение динамики кризисных ситуаций, понимание которой делает возможным контроль над конфликтами. Теория конфликтов – своеобразная социальная терапия.
Ролевые конфликты
Р.Мертон совокупность ролей, вытекающих из данного статуса, назвал ролевым набором. Если человек обладает сразу несколькими статусами, то ролей, которые он исполняет, бесконечное множество. Если же роль связана с формализованным статусом, то есть с функциями, которые Вы исполняете в рамках социальных институтов, то эта роль контролируема. Ролевой набор, как правило, включает формальные и неформальные роли, завязанные на соответствующий статус.
Многообразие ролей, выполняемых нашим современником, порождает различные явления индивидуальной жизни, но и порождает внутренние конфликты личности.
Типы ролевых конфликтов:
1. Внутриролевой конфликт между функциональной целесообразностью ролевых предписаний и социокультурных ролевых ожиданий. Решен он может быть по-разному.
2. Конфликт, вызванный различиями в трактовке социальной роли личностью и окружающими.
3. Конфликт, вызванный тем, что различные субъекты предъявляют неодинаковые, подчас противоположные требования по выполнению личностью одной и той же роли. Например, на работе от женщины требуют самоотдачи, а дома – наоборот, отдавать больше времени семье.
4. Различные субъекту по-разному оценивают значимость одной и той же роли.
|
|
|
5. Конфликт между ролями одного человека. Ориентация на две при синхронизации противоречащих друг другу социальные роли ведет к внутренней борьбе личности, ее раздвоению – противоречия между намерениями и реальным поведением, непоследовательность поведения личности.
Конфликт ролей непосредственно выступает как борьба мотивов. За каждым из этих мотивов стоит представление о желательном, одобряемом образце выполнения тех или иных социальных функций. В конфликте ролей берет верх та, которая в данной ситуации весомее для индивида. То есть роли, как и статусы, иерархизированы. Данная иерархия – детище принятых в обществе предпочтений, но каждый из нас сам выстраивает пирамиду своих предпочтений.
ЛЕКЦИЯ 4 СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
1. Сущность, функции и структура семьи
2. Классификация семейно-брачных отношений
3. Современная семья и ее будущее
Семья возникает, когда отношения юридически оформлены и имеется кровное родство членов семьи. Родство означает совокупность социальных отношений, основанных на таких факторах, как биологические связи, брак, правовые нормы и т.д. Если отношения мужчины и женщины не оформлены, то их не рассматривают как семью. Семья – самый древнейший социальный институт, она возникла раньше других институтов (даже религии).
|
|
|
Почему возникла семья? Самая большая работа по этому вопросу у Ф.Энгельса. Он считает, что семья возникла на самых ранних ступенях развития человечества. Возникновение семьи шло параллельно развитию человека. Человек осознал себя как личность, когда взял камень. Распад стада произошел в результате разделения труда. Возникли излишки, так как развивалось производство, в результате возник досуг, экономическое неравенство. Оно приводит к необходимости закрепления определенных ролей в обществе (роль землевладельца, охотника и т.д.). Появляется необходимость передачи по наследству экономических достижений и ролей. С разделением труда укрепляется роль мужчины ( он основной производитель). Во главе общества становится мужчина, отсюда проблема наследственности (при матриархате отец неизвестен). Появляется институт наследования, то есть семья. Появляются правовые нормы и рамки, внутри которых закрепляются основные функции семьи. Семья проходит свое историческое и социокультурное развитие.
|
|
|
Сейчас семья очень разнообразна. На Западе семью делят на традиционную (юридическое оформление и родственные связи), которые в свою очередь подразделяются на расширенную ( с бабушками) и узкую; а также нетрадиционную.
Параметры классификации
Функции семьи в обществе.
Семья, как форма социальной жизни, возникла из потребности общества ограничить эгоизм индивида, упорядочить секс и межпоколенные взаимодействия и обеспечить благоприятные условия для расширения воспроизводства социума.
Функции
1) репродуктивная
2) социализация детей, воспитание
3) эмоциональная
4) хозяйственно-экономическая
5) гедеонистическая (удовлетворение в потребности чувства любви)
6) социальный контроль
Сейчас семья изменяет свой образ. Во всем мире увеличивается число разводов. В результате изменения общества происходит и изменение семьи.
ЛИТЕРАТУРА
Кон И.С. Введение в сексологию. М., 1988
Мацковский М.С. Социология семьи. М., 1989
Силласте Г.Г. Эволюция духовных ценностей россиянок в новой социокультурной ситуации. – Социс, 1995, №10
Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи. Там же.
|
|
|
Красовский Б.П. Выбор брачного партнера. – Социс, 1994, №12.
Бабаева Л.В,, Чирикова А.Е. Женщины в бизнесе. – Социс, 1996, №3.
ЛЕКЦИЯ 5 КУЛЬТУРА
ЛЕКЦИЯ 6 ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ
Другое деление на направления социологии:
1. Мир существует объективно, независимо от нашего сознания. И общество тоже. Следовательно, оно должно подчиняться определенным законам и человек подчиняется законам развития и существования общества. Это объективный подход, отвечает на вопрос, что такое общество. Считают, что возможно непредвзятое наблюдение социальных фактов и создание на этой основе представлений об объективных закономерностях общества.
2. Мир и человек – экзистенция. Существую только я как человек, как сущность. Общество развивается по законам нашей свободной воли, требований. Общество выдумано людьми. Это субъективный подход. Отвечает на вопрос, на основе чего строится общество. Считает, что познание базируется на возможностях человеческого мозга сконструировать понятия и при его помощи создать взаимосвязь с действительностью. О существовании этой действительности мы точно не знаем.
3. Совмещение (К.Маркс, Парсонс).
Как изучать общество? Его надо увидеть, получить представление. Изучать общество с точки зрения социологии значит изучать его с помощью институализированных правил, управлящих предметом.
Каждое направление абстрагировало свои понятия и категории, каждое в своей исходной точке упрощает или абстрагирует нечто, имеющее принципиальное значение для другого направления.
1. понимающая социология исходит из того, что человек обладает свободной волей и сам строит общество, необходимо изучать общество отдельно от человека.
2. Объясняющая социология – человек в принципе обладает свободной волей, но она не важна, когда его рассматривают как общественное единство. Необходимо абстрагироваться от отдельного индивида. Живя в обществе, человек подчиняется общественным законам – это и есть коллективное сознание, управляющее поступками людей.
ЗАМЕТКИ О ВЕДЕНИИ СЕМИНАРОВ
1. Блоки, не уместившиеся на лекциях, целиком переносятся на семинары
2. Уже со второй недели начать слушать доклады, то есть на втором семинаре предложить темы.
1. Всеобщее воспитание и положительное образование по произведению О. Конта "Дух позитивной философии".
2. Г. Спенсер об образовании как социальном институте.
3. Литературу давать не всем, а конкретно по докладам, не тратить на это время на семинарах.
4. Темы курсовых работ вывесить сразу, консультации со студентами по выбранным темам, рекомендации литературы конкретно каждому.
1. Понимание общества в трудах крупнейших представителей социологической мысли.
2. Воспитательно-образовательная деятельность как системо-образующее качество общества.
3. Социология как инструмент познания психолого-педагогической деятельности.
4. Социальные законы и педагогическая деятельность.
5. Использование методов социологического анализа в научной и практической психолого-педагогической работе.
6. Методы социологического изучения образования.
7. Взаимодействие личности и общества по произведениям Замятина Е., Платонова А., Оруэлла Дж. и других представителей антиутопического мышления.
8. Информационное общество и проблемы народного образования
9. Общечеловеческие ценности и мировоззрение учителя
10. Педагогическая интеллигенция и ее место и роль в социальной структуре общества.
11. Проблемы самореализации личности студента (учителя) в современных условиях.
12. Преемственность поколений как основа непрерывности человеческой истории и культуры.
13. Семья как институт воспитания и социализации личности
14. Социокультурная эволюция семьи.
15. Роль учителя в формировании этнического самосознания, культуры межнационального общения.
16. Социология образования, науки, культуры, искусства, религии (общий обзор, тема по выбору).
17. Религия в современных условиях.
18. Влияние НТР на образование
19. Педагогическое образование в современном мире
20. Дифференцированное образование. Проблема частной школы
21. Политические права и политическая ответственность
22. Духовный мир будущего учителя
23. Культура межнационального общения
24. Социальный портрет студента
25. Молодежная субкультура
5. На первом семинаре – дискуссия по теме: Что мне надо знать из социологии, Что я хочу узнать, Зачем мне социологические знания. Записать основные результаты в тетради. Также обсудить вопрос, что важнее, личность или общество. Также записать результаты, а на последнем семинаре мы вернемся к этому обсуждению. Ваши представления о смысле жизни.
6. Рефераты (темы в сборнике планов семинарских занятий).
7. Социологический практикум?
8. Вопросы к зачету:
1. Почему и когда возникает социология как автономная наука
2. Объект и предмет социологии как науки
3. Место социологии в системе общественных наук. Взаимосвязь социологии с психологией и педагогикой.
4. Структура, методы и функции социологии.
5. Особенности и задачи обществоведческой подготовки учителя
6. Основные этапы исторического развития социологической мысли
7. Учение социалистов-утопистов об обществе. Значение социалистических идей для становления социологической науки
8. Становление научной социологии в середине 19 века. Доктрина Огюста Конта.
9. Основные направления развития социологии в 19-начале 20 века.
10. Социология 20 столетия.
11. Общество как субъект исторического развития. Сущность, структура и функции общества.
12. К. Маркс о диалектике взаимодействия личности и общества.
13. Социальный прогресс и его критерии.
14. Образовательно-воспитательная деятельность в структуре общественных отношений.
15. Тенденции развития современного общества.
16. Современный капитализм, особенности его развития.
17. Диалектика классового и общечеловеческого в современном мире.
18. Глобальные проблемы современности.
19. Пути преодоления кризиса мировой цивилизации.
20. Личность как объект и субъект социального развития.
21. Сущность, социальная структура личности.
22. Система социализации личности.
23. Социальная структура общества. Основания социальной дифференциации.
24. Социальные проблемы экономического развития в условиях НТР.
25. Социально-классовая структура общества.
26. Проблемы социального развития и социальной справедливости.
27. Взаимодействие поколений как субъектов социального развития.
28. Социальные проблемы молодежи.
29. Отношения полов как субъектов социального развития.
30. Социальный статус семьи и брака.
31. Особенности развития наций и национальных отношений в современных условиях.
32. Культура как форма взаимодействия личности и общества.
33. Социальные проблемы развития науки.
34. Искусство и общество.
35. Роль воспитания в социальном прогрессе.
36. Школа и общество.
37. Управление процессом развития социальных отношений.
38. Основные принципы социального управления.
39. Проблемы социального прогнозирования.
9. Объявить условия получения зачета:
1. посещение семинаров, активная работа и подготовка доклада
2. написание реферата (выбор заранее, поставить меня в известность) и посещение семинаров
3. сдача зачета по вопросам
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРА ПО ЛЕКЦИИ "СОЦИОЛОГИЯ – НАУКА ОБ ОБЩЕСТВЕ"
1. Вопросы по материалу лекции
1. В чем специфика социологического знания. Соотношение социологии с другими общественными науками
2. Предмет социологии, объект социологии
3. Возникновение социологии (Конт, Спенсер).
4. Основные направления развития русской социологии
5. Методы и функции социологии
6. Уровни анализа
7. Основные парадигмы в социологии
2. Обсуждение взглядов представителей различных социологических парадигм
1. Структурный функционализм
Доклады:
Т. Парсонс –
Р.Мертон –
2. Конфликтные парадигмы, теория социального конфликта
Доклад – ч. Миллс, Л. Козер, Р. Дарендорф, К. Боулдинг
3. Интерпретивные парадигмы
Доклады: Парадигма социального действия М. Вебера
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 256; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!