Формирование задач психологической работы

Попробуем представить процесс формирования задач психологи­ческой работы в обобщенном виде. Психолог может заполнить приве­денную ниже таблицу. По вертикали выписываются «проблемные» груп­пы потребностей. Причем необязательно выписывать все группы по­требностей, как в предыдущей таблице. В таблицу вносятся только те группы, которые являются актуальными для автора рисунка. Проявле­ние «гармоничных» групп потребностей описывается в графе «ресур­сы психологической работы». Соотнесение «проблемных» проявлений и ресурсов позволит психологу сформировать задачи работы.

«Проблем­ная» группа потребностей	«Проблемная» группа потребнос­тей проявляется через... (описание)		Ресурсы для психологической работы	Задачи психологи­ческой работы
Психофизио­логические потребности	Чрезмерный акцент на область гениталий.		Эстетика, творче­ство, когнитивные способности.	Сублимировать сексу­альную энергию через творчество, научить контролировать сексу­альные импульсы.
Потребности безопасности и защиты	Слабая выраженность способности к про­тивостоянию небла­гоприятным факто­рам внешней среды.		Потребности в зна­ниях.	Сформировать моде­ли эффективного по­ведения в условиях действия стрессовых факторов.
Потребность принадлежно­сти и любви	Общность с группой (семьей) выражена недостаточно.		Есть стремление к близости с отдель­ными членами груп­пы.	Оказать содействие гармонизации внут­рисемейных взаимо­отношений. Содей­ствовать принятию отдельных членов се­мьи автором рисунка. Содействовать принятию автора рисунка членами семьи.
Потребность самоуважения		Автор изображает себя в образе уязвленных, травмированных, ущербных существ.	Есть стремление к личностному росту.	Содействовать пони-
		-		манию автором соб-
		-		твенных возможнос-
				ей, способностей.
				Сформировать ситуа-
				цию символического
				шревращения» из
				ущербного героя в со-
				зидательного.
Потребность в		В рисунке есть изоб-	Сама по себе потреб-	Построить програм-
знаниях		ражение книг, книж-	ность в знаниях яв-	му приобретения не-
		ные полки, тетради,	ляется не «проблем-	обходимых знаний,
		компьютер.	ной», а ресурсной	при условии того, что
			Необходимо в про	они будут использо-
			цессе беседы устано	ваны для развития
			вить к к а ко го -род а	личности автора ри-
			знаниям стремится	сунка.
			автор рисунка.
Эстетические		Рисунок неаккурат		Содействовать фор-
потребности		ный, грязный, дис гармоничный.		мированию чувства прекрасного, приоб
				щать к культурной
				традиции.
Потребности		Автор изображае	Присутствует стрем	Сформировать образ
самоактуали-		себя в виде волшеб	ление к росту.	человека-созидателя и
зации и лич-		ника, короля, лебед		наметить программу
ностного со-		и пр.		самореализации.
вершенство-
вания				____________ ------ —

Нередко через рисунок выявляются несколько «проблемных» груш потребностей. В этом случае от психолога потребуется расстановка приоритетов в реализации поставленных задач. Логика расстановки приоритетов — от «низших» потребностей к «высшим». То есть, если у ре­бенка имеются проблемы в области безопасности, а также в области эстетики, начинать работу необходимо с формирования моделей эффек­тивного поведения в условиях действия стрессовых факторов. Чаще всего решение задач психологической работы происходит комплексно и параллельно, так как основные методы коррекции оказывают воздей­ствие на личность в целом.

Прежде чем перейти к обсуждению конкретных тестов-рисунков, напомним, что на основании вышеизложенного рисунки могут быть рас­смотрены как символические «фотографии» внутренней динамики са­моактуализирующегося человека. Таким образом, сравнивая рисунки, сделанные одним автором в разные периоды, мы можем оценить, как менялся его внутренний мир, самоощущение в семье, какие качества появились и пр. На этом основании представляется эффективным ис­пользовать тесты-рисунки для сравнительной диагностики, а также для оценки эффективности и результативности психологической работы с их авторами (или семьей). В этом случае психолог просит клиента вы­полнить задание тестов-рисунков на первой встрече и, по завершению психологической работы, предлагает то же самое задание (на последней встрече). Подобная форма тестирования проводится как в индивидуаль­ной, так и групповой формах.

Итак, мы рассмотрели основы психодиагностики через рисунок. В следующих главах мы остановимся на возможности исследования:

• самоощущения человека в семье;

• способности к противостоянию неблагоприятным воздействи­ям окружающей среды;

• индивидуального образа цели и особенностей процесса целеполагания на основании «психологического» подхода.

---

Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 116; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!