Охарактеризуйте методику проведення заняття з ліплення у середній групі.
ній групі, статуї, бюсті.
Ліплення — один з основних різновидів скульптурної техніки,
пов’язаний з обробкою м’якого матеріалу — спеціальних сортів глини,
воску, пластиліну.Зображувальна діяльність дітей включає такі види занять, як малювання, ліплення, аплікація. Кожен з цих видів має свої можливості у відтворенні уявлень дитини про оточуючий світ.
Робочим матеріалом для ліплення може бути як глина, пластилін або солоне тісто.Своєрідність ліплення полягає у тому, що за допомогою цього виду діяльності передається форма предмета в трьох вимірах.
У процесі ліплення більше, ніж за будь-якої діяльності, можна домогтися максимальної активності обох рук, розвивати і зміцнювати пальці, особливо великі, вказівні, середні. Щоб засвоїти техніку ліплення, дитині потрібно розвинути спеціальні рухи щодо їх сили, точності, темпу, спрямованості, плавності, ритмічності. Для роботи з дітьми п’яти років рекомендується ліпити:
яблучко, моркву, мисочку, тарілочку, чашечку, стакан, пташку та ін., де в основні ліплення предметів лежать форми циліндра, конуса (овочі, фрукти, іграшки та ін.), наводяться такі прийоми ліплення, як заокруглення та загострення (морква, літак), вдавлювання (кошик, чашечка, блюдце), загинання країв, з’єднання частин, поділ глини на частини та з’єднання їх прикладанням, притискуванням, примазуванням.
Розглянемо конкретно, якими вміннями й навичками з ліплення має оволодіти всередній групі:
|
|
|
повторюють і закріплюють набуті раніше знання та уміння, а крім того, їм дають нові знання та уміння, а саме:
-ділити глину на частини і утворювати нескладні предмети, в основі яких лежить куля (горіх, яблучко);
-утворювати предмети, в основі яких лежить циліндр (огірок);
-розкочувати глину прямими рухами рук та утворювати овоїдну форму і на основі цієї форми ліпити такі предмети: слива, лимон, груша;
-загострювати та заокруглювати предмети;
-розкочувати глину коловими рухами рук, розплющувати, загинати, защипувати краї, вдавлювати глину пальцями і утворювати такі предмети:
-мисочка, чашечка, рибка, грибок, кошик, пиріжки, варенички;
-ділити глину на частини і з’єднувати їх у ціле прикладанням і натисканням, примазуванням (лялька-неваляйка, сніговик, пташка, зайчик).
Отже,у процесі ліплення більше, ніж у будь-якої діяльності, можна домогтися максимальної активності обох рук, розвивати і зміцнювати пальці, особливо великі, вказівні, середні. Щоб засвоїти техніку ліплення, дитині потрібно розвинути спеціальні рухи щодо їх сили, точності, темпу, спрямованості, плавності, ритмічності. Ці якості допоможуть дошкільникові надалі оволодіти різними видами навчальної, трудової діяльності.
|
|
|
Методична робота з образотворчої діяльності в дошкільному виховному закладі.
Мета методичної роботи у ДНЗ — постійне підвищення рівня професійної майстерності педагога і педагогічного колективу. Першочергове завдання методичної роботи — надання реальної допомоги педагогам у розвитку їхньої майстерності як сплаву професійних знань, умінь та навичок і необхідних для сучасного педагога властивостей та якостей особистості. Методична робота посідає особливе місце у системі управління ДНЗ і взаємопов'язана з його основними завданнями та функціями.
З основ образотворчого мистецтва і методики організації образотворчої діяльності дітей дошкільного віку мають знати:
– специфіку відображення дійсності в образотворчому мистецтві, його функції в суспільстві; – види, жанри і засоби художньої виразності в різних видах образотворчого мистецтва;
-особливості розвитку у дітей дошкільного віку образотворчих здібностей;
– шляхи формування творчості дошкільників у різних видах образотворчої діяльності;
– альтернативні підходи до планування образотворчої діяльності, напрями інноваційно-пошукової діяльності педагога в галузі цієї методики.
|
|
|
вміти:
– виконувати мистецький аналіз творів образотворчого мистецтва і здійснювати їх відбір для дітей дошкільного віку;
– володіти різноманітними техніками в галузі декоративних розписів, скульптури, аплікації, витинання та конструювання;
– розвивати художньо-творчі здібності дітей в процесі створення ними різних за змістом художніх образів (предметних, сюжетних, декоративних);
– спрямовувати заняття з образотворчої діяльності на розвиток у дітей естетичних почуттів, формування позитивних моральних якостей особистості, фізичних якостей, необхідних для подальшого навчання образотворчої діяльності та письма в школі;
– створювати і облаштовувати естетично-повноцінне, різноманітне, динамічне, предметно-розвивальне середовище для занять самостійної образотворчої діяльності, роботи гуртків, художніх майстерень.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!