Чтение Прочитай текст и выполни задания.
[https://www.lang-lit.ru/2017/04/moy-nedavniy-pokhod-v-tsirk.html]
Я всегда любил ходить в цирк. Впервые в цирк повел меня папа, когда мне было пять лет, и с тех пор поход туда стал для меня чем-то сказочным.
Я ждал начала спектакля, очень волнуясь. Рядом со мной сидел папа, и я чувствовал себя очень счастливым. Вот и начало представления. В первой части выступали клоуны, акробаты, жонглеры. Их удивительные трюки! Особенно по нраву пришелся выступление канатоходцев. Клоуны тоже были очень смешные, зрители искренне смеялись.
Мне казалось, словно я попал в сказку, которая только начиналась, ведь нас ждала вторая часть спектакля. В ней выступали дрессировщики с хищными зверями.
Но сейчас я могу думать только про канатоходцев и тигров, которые так вдохновили меня. Всегда буду любить ходить в цирк! Эмоции от такого похода будут самыми положительными, я вас уверяю.
Когда герой рассказа попал в цирк?
А) в пять лет
Б) в семь лет
В) в шесть лет
Г) в четыре года [1]
Соотнеси, что мальчик увидел в первой и во второй частях представления
А) В первой части 1. выступали дрессировщики с хищными зверями
Б) Во второй части 2. выступали клоуны, акробаты, жонглёры [2]
Выпиши предложение, которое передает чувства мальчика от похода в цирк.
____________________________________________________________________
|
|
|
[1]
Сформулируй вопрос по прочитанному тексту
____________________________________________________________________
[1]
Всего баллов: [5]
Письмо
Составьте рассказ из 4-5 предложений по данным картинкам.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Всего баллов: [4]
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл | ||
| Обучающийся | |||||
| - отвечает на вопросы по содержанию текста - формулирует вопросы по содержанию прочитанного текста
| 1
| А | 1 | ||
| А – 2, Б – 1 | 2 За каждое правильно соотнесен ное предложение по 1 баллу | ||||
| Всегда буду любить ходить в цирк! | 1 | ||||
| Что понравилось мальчику в цирке? | 1 (возможен другой вариант) | ||||
| - пишет связные предложения по данной теме |
2 | Составил рассказ | 1 | ||
| Соблюдает последовательность в изложении | 1 | ||||
| Пишет в соответствии с картинками | 1 | ||||
| Допускает 2-3 орфографические ошибки | 1 | ||||
| Всего баллов
| 9 | ||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Культура отдыха. Праздники»
ФИО обучающегося____________________________________________
| Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| -отвечает на вопросы по содержанию текста - формулирует вопросы по содержанию прочитанного текста |  Затрудняется в ответах на вопросы, в формулировке уточняющих вопросов по содержанию текста
| Допускает ошибки в ответах на вопросы, в формулировке уточняющих вопросов по содержанию текста
| Верно отвечает на вопросы, формулирует уточняющие вопросы по содержанию текста
|
| - пишет связные предложения по данной теме | Затрудняется писать связные предложения по теме
| Допускает ошибки при написании связных предложений по теме
| Верно пишет связные предложения по теме
|
3.13. Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть
Цель суммативного оценивания
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
|
|
|
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 3 классе.
3. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)
4. Обзор суммативного оценивания за 4 четверть
3.1 Продолжительность: 40 минут Говорение проверяется отдельно Количество баллов: 16
3.2. Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого / развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей / вопросов.
|
|
|
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы требующие развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе- говорения, третье – на чтение и четвертое – на проверку письма.
| № | Вид речевой деятельности | Сквозная тема | Цель обучения | Описание заданий | Количество заданий | Об щий балл |
| 1 | Слушание | Вода – источник жизни | 3.1.4.1. Определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (события, герои) | Обучающийся слушает текст, определяет информацию в тексте, отвечая на вопросы | 1 | 5 |
| 2 | Говорение | 3.2.5.1. Описывать сюжет и видео- или аудиомате риалов/ сопостав лять с жизненной ситуацией | Обучающийся описывает сюжет прослушан ного текста, сопоставляя с жизненной ситуацией. | 1 | 3 | |
| 3 | Чтение | Культура отдыха. Праздни ки | 3.3.4.1. Формулиро вать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведе ния. | Обучающийся составляет вопрос и отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. | 1 | 5 |
| 4 | Письмо | 3.4.1.1. Писать связные предложения по данной теме/ создавать постер 3.5.2.3. Писать раздельно предлоги со словами | Обучающийся составляет и пишет связные предложения на основе прочитанного текста. Обучающийся пишет раздельно предлоги со словами. | 1 | 3 | |
| Всего баллов | 4 | 18 | ||||
4.Примеры вопросов и схемы выставления баллов
1.Слушание Прослушай сказку и ответь на вопросы.
[https://detskiychas.ru/sochinyaem_skazki/skazka_pro_vodu/]
Сказка про Воду
Автор: Ирис Ревю
Жила-была Вода. Она была красивой, серебристой и блестящей. Своим внешним видом Вода восхищала всех. Но Воде хотелось настоящего, серьёзного дела.
И вот однажды Вода встретилась с Человеком. Он спросил, не хочет ли Вода помочь ему в свершении больших, нужных дел?
Первым делом Человек построил плотину, а рядом с плотиной — мельницу, и падающая вода стала крутить жернова, которые перемалывали зерно в муку.
А когда Человек изобрёл электричество, то Вода стала крутить электрические генераторы. Электричество сделало жизнь Человека проще и лучше.
Вода стала использоваться повсюду — в быту, в промышленности, в сельском хозяйстве, в медицине.
…Жила-была Вода. Своей чистотой и прозрачностью она восхищала многих. А главное, что Его Величество Труд Вода за самого главного властелина почитала…
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 1502; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!